中小学教育资源及组卷应用平台 善抓特征描外貌 巧取言行映内心 第一单元写作《写出人物特点》情境式·任务群教学设计 【教学目标】 1.学习抓住特点刻画人物的方法，养成善于观察、勤于积累的习惯。 2.运用外貌、言行、心理等方法描写人物，准确、形象、生动、传神地表达。 3.理解写出人物特点既要写出外在特点，也要写出内在精神。 【重点难点】 1.学习抓住特点刻画人物的方法，养成善于观察、勤于积累的习惯。（重点） 2.运用外貌、言行、心理等方法描写人物，准确、形象、生动、传神地表达。（重点） 3.理解写出人物特点既要写出外在特点，也要写出内在精神。 （难点） 【任务群】 任务一：漫画竞猜·学会细心观察 任务二：阅读教材·获得写作启示 任务三：赏读名作·提炼写作技法 任务四：片段练习·提升写作技能 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 学完第一单元，我们无不感叹鲜明的人物形象，无不折服杰出人物的高尚情操和人格魅力，这些都源于作者高超的写人技巧。这节课，我们就走进第一单元的作文导写课《写出人物特点》，一起来解开写出人物特点的奥秘。 二、教学新课 任务一：漫画竞猜·学会细心观察 1.老师这里有一组漫画人物，请大家猜猜分别是谁？ 预设：郭冬临、葛优、赵本山 2.你为什么可以一眼可以判断漫画中的人物？ 预设：漫画采用夸张手法放大了人物特征，特别传神。 3.教材23页图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，请你把它们和图1、图3的人物照片进行对比，说一说画家抓住了人物哪些方面的特征。 预设： （1）鲁迅（图1和图2对比） ①浓密胡须：强调了鲁迅标志性的“八字胡” ②深邃眼神：突出了他锐利而有洞察力的眼神 ③鲜明轮廓：通过夸张使得面部轮廓更加清晰 ④严肃表情：漫画中鲁迅的表情更严肃、更深沉坚定 （2）爱因斯坦(图3与图4对比) ①蓬松乱发：头发被描绘得更加凌乱 ②浓密眉毛：眉毛被画得更加浓密和上扬 ③大眼圆睁：眼睛被画得更大更圆,带有狡黠或好奇神情 ④学者形象：衣着被简化，但保持了领带和西装的轮廓，体现学者身份 4.由此，你获得了哪些关于写出人物特点的启示？ 预设：漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点,并将特征放大突出，也可以刻画出传神生动的人物。 5.那么，我们应该怎样观察人物，并抓住其特点呢？ 预设： (1)仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行 动、心理各方面的信息。 (2)比较差异。可以横向比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。 (3)筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。 任务二：阅读教材·获得写作启示 1.教材文字还给了我们哪些写出人物特点的技法提示呢？请同学们阅读教材，圈画要点，完成下面的填空。 （1）要写好一个人物，首先要学会 ，抓住人物的 。 （2）描写人物，要抓住人物区别于他人的 来写。 （3）要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在 中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择 的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。 （4）写人更重要的是写出人物的精神。一方面可以通过人物的 显示其内在精神；另一方面还可以抓住 展现人物的精神。 预设：（1）细心观察 特点（2）独特之处 （3）事件 能够表现人物特征（5）外在特征 细节 任务三：赏读名作·提炼写作技法 1.教材是我们学习写作最丰饶的宝藏。请同学们回顾学过的课文，找出一些精彩的人物描写语句，仔细揣摩其描写方法，从中获得启发。 （1）外貌描写见特征 ①第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还 ... ...
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