中小学教育资源及组卷应用平台 第9课 桃花源记 第2课时 教学设计 【素养目标】 1.有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 2.品味语言，积累迁移，感受桃花源的自然美景和淳朴民风; 3.欣赏桃花源宁静的田园生活，了解身处战乱之中的作者对心中理想社会的向往与追求，辩证看待作者的隐逸思想。 【课时安排】2课时 学习任务： 第1课时 任务一 寻源之始：文识初探与课前启思 任务二 循文入意：文章脉络梳理与文言归纳 第2课时 任务三 桃源画境：品味桃源的自然与人文意境 任务四 虚如实辨：桃源真幻之思与创作深意探微 第2课时 【教学过程】 【新课导入】 上节课，我们打通了通往桃源的文字之路，一幅理想社会的画卷已在我们眼前徐徐展开。今天，让我们不再只是匆匆过客，而是要成为一名细心的“赏画者”和“解谜人”。我们将驻足流连，品味这幅画中每一处动人的细节———它的景，它的情；我们更要穿透画卷，去追问：这画中的世界是真是幻？画家陶渊明，究竟想用这幅画对我们说些什么？” 请你来找茬 活动：陶渊明仅用寥寥数语就勾勒出了一幅桃花源中人们的生活图景，有同学根据这一段文字画了一幅画，请同学们看一看，图画与原文是否一致？ “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。” ①原文“土地平旷”，而画中土地画得有高有低。 ② 原文“屋舍俨然”，而画中房屋画得横七竖八。 ③ 原文“阡陌交通”，而画中仅有一条小路。 ④ 原文“黄发垂髫，并怡然自乐”，而画中的老人和小孩都是愁眉苦脸。 任务三 桃源画境：品味桃源的自然与人文意境 1.通过品析精妙词句，想象并描述桃源中优美宁静的自然景色。 2.分析桃源中人物的活动、神态与对话，感受其和谐淳朴、安居乐业的社会风貌。 3.理解作者是如何通过多角度描写，构建出一个理想化的人文与自然画卷。 【上节回顾】 结合图片，完成下面的线索顺序图。 故事线索：渔人进出桃花源的行踪 叙述顺序：时间顺序 《桃花源记》主要讲了什么内容？用一句话概括。 本文记叙了东晋太元年间一个武陵郡的渔人发现并进入桃花源的所见所闻，以及他离开后再寻桃花源却未果的故事。 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往。 渔人是如何描述桃花源的，以至于太守会立即派人随其往？ 【探究任务】结合课文内容，以“桃花源是个 的地方”的句式，说说桃花源的特点。 【探究方法】 自由朗读全文，圈画出你认为展现了桃花源特点的句子。 结合课下注释和上节课的翻译，用一句话或关键词总结其特点，批注在书本旁。 反复诵读，读出桃花源之美。 桃花源“美”在何处？（圈画出文中写桃花源“美”的句子，认真品读，说说桃花源“美”在何处。） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 桃花盛开 花繁叶茂 一派生机 美在自然环境 【句式】桃花源美在 。你看，那 让人仿佛想象到 的景象。 预设 :桃花源美在环境优美。你看那“夹岸数百步”的桃花林，“中无杂树”，让人仿佛想象到桃花盛开时，漫天铺开如火如霞，绚丽美艳的景象。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 桃花源内田园风光之美 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 桃花源内自给自足、自得其乐的生活状态。 美在生活安乐 【句式】桃花源美在 。你看，那 让人仿佛想象到 的景象。 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 桃花源村民纯朴和美、热情好客的性情。 美在民风淳朴 【句式】桃花源美在 。你看，那 让人仿佛想象到 的景象。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉。 美在 ... ...
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