第9课 桃花源记 第1课时 课件+素材-【AI赋能·课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

(课件网) 桃花源记 第1课时 同学们，你们心中是否幻想过一个与世无争、人人幸福的美好世界？在一千六百多年前，一位诗人为我们描绘了这样一个地方，那里“芳草鲜美，落英缤纷”，那里“黄发垂髫，并怡然自乐”。它像一个美丽的梦，留存至今。今天，就让我们化身“捕鱼人”，撑起文学的小舟，顺着陶渊明的笔触，一同去探寻那个神秘的《桃花源》，并叩开文言文的大门，看看其中究竟藏着怎样的天地。 素养目标 第1课时 任务一 寻源之始：文识初探与课前启思 任务二 循文入意：文章脉络梳理与文言归纳 第2课时 任务三 桃源画境：品味桃源的自然与人文意境 任务四 虚如实辨：桃源真幻之思与创作深意探微 1.有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 2.品味语言，积累迁移，感受桃花源的自然美景和淳朴民风; 3.欣赏桃花源宁静的田园生活，了解身处战乱之中的作者对心中理想社会的向往与追求，辩证看待作者的隐逸思想。 寻源之始：文识初探与课前启思 任 务 一 1.了解陶渊明的生平、思想及其所处的时代背景。 2.掌握课文中的重要生字词读音及含义，能流利诵读全文。 3.通过预习，能初步梳理出文章的叙事线索，概括故事大意。 了解作者 陶渊明 （公元352或365年-公元427年） 21世纪教育网 名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋伟大诗人，辞赋家、散文家，被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”。 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，清高耿介，洒脱恬淡。影响了几代文人的思想和创作。 21世纪教育网 作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。陶渊明作品共传世诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。 公元405年秋，为了养家糊口，来到彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。 陶渊明对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见，于是他马上动身。 不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章，会对大人不利的！” 这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！” 说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。 不为五斗米折腰 21世纪教育网 陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或反映仕途的险恶；或表现诗人在困顿中的牢骚不平。 饮酒诗 咏怀诗 《杂诗》十二首多表现了自己归隐后有志难骋的政治苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高洁人格。 田园诗 陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱。 一 二 三 作品类型 21世纪教育网 时代背景 创作意图 东晋末年，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发动流血政变。统治者日益加重对人民的赋税徭役，剥削压榨人民，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。 面对现实，陶渊明深有感触，但他无法改变现状，只好借助创作来抒发情怀，大约于南朝宋永初二年（421）撰写了本文，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 文体知识 记 记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记 ... ...