Unit 8 What do you do on Children’s Day：Period 2教学设计 （一）语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级上册》Unit 8，围绕Big Question (大问题) What do you do on Children’s Day 展开有关“儿童节”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“常见节假日，文化体验”子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How A survey about Children’s Day 语篇二 配图故事 教材Explore板块呈现题目为“Children’s Day survey”的故事。故事呈现了男孩Haohao调查班级同学在儿童节参加的活动及他的调查结果。 借助图片、文字、音频、图表等，呈现了孩子们在儿童节喜欢去的地方和喜欢做的事情，激活学生已有的生活经验，引导学生思考自己在儿童节喜欢去哪里、做什么。 语篇属于连续性文本。第一个场景介绍了调查背景，中间三个场景分别呈现了Haohao对不同人的调查过程，最后一个场景结合文字和柱状图，通过数据，清晰展示调查结果。全文使用一般现在时态呈现调查过程，借助..., what do you do ... In our class, ...等表达，引导学生尝试运用核心语言开展调查并进行总结。 （二）教学重难点 单元主题： What do you do on Children’s Day 语篇 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法 重点 表示儿童节活动的词汇: go out to eat, go to the museum, go to the cinema, go to the zoo 与活动相关的词汇: elephant, film, pizza, shop, classmate, song 字母h在单词中的发音 和简单的拼读规则 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取人物、活动、场所等关键信息。 表达性技能：通过角色扮演、问答等方式，获取信息，运用获取的信息转述调查结果。 在开展调查的语境中，理解一般现在时的形式、意义、用法，能用特殊疑问句提问，并作出回答： —What do you do on Children’s Day —I (do) … （三）教学目标 课时 课时学习目标 Period 2 1. 在语境中，感知字母h在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解） 2. 在看、听、读的活动中，运用一般现在时展开交流，获取相关信息。（学习理解） 3. 借助图片和语篇内容，梳理、运用调查数据介绍Haohao的同学们丰富多彩的儿童节活动。（应用实践） 4. 结合语篇，说一说自己在儿童节喜欢参与的活动。（迁移创新） （四）教学过程 【单课话题】 A survey about Children’s Day 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 在看、听、读的活动中，获取语篇的关键信息，了解Haohao的调查内容与结果。（学习理解） 语篇：Children’s Day survey 教材板块：Explore Before reading 1. 呈现课文中的图1，并提问：Children’s Day is coming. Where are the children 请学生回答。 2. 教师呈现剩下的四幅图，并提问：What are the children doing 请学生观察图片并回答：They’re talking. 教师进一步介绍：The boy with the paper is Haohao. He’s doing a Children’s Day survey. He’s asking his classmates some questions about Children’s Day. 请学生读一读标题Children’s Day survey。 3. 播放课文第一段文字录音，请学生跟读。 During reading 1. 教师提问：Haohao asks three classmates about their activities on Children’s Day. Who are they 播放课文录音，请学生将Haohao 的三位采访对象的名字记录下来，教师在黑板上写出正确答案。 2. 将四张有关 Haohao 同学的儿童节活动的图片呈现在黑板上，再次播放录音，请学生将相应的图片与人物配对。 学习单： 板书： 3. 呈现课文图2，教师提问：Who does Haohao ask at first 给学生半分钟时间浏览这部分内容，并提问：Wh ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
