Unit 8 What do you do on Children’s Day：Period 5表格式教学设计

Unit 8 What do you do on Children’s Day：Period 4教学设计 （一）教学目标 课时 课时学习目标 Period 5 1. 在看、听、读的活动中，理解visit museums, fly paper fish等与各国庆祝儿童节不同方式相关的词汇含义。（学习理解） 2. 正确朗读关于各国庆祝儿童节的语篇，通过看一看、说一说的活动介绍不同国家的儿童节庆祝方式。（应用实践） 3. 尝试介绍其他国家儿童节的庆祝方式。（迁移创新） （二）教学重难点 单元主题： What do you do on Children’s Day 重点 了解在不同的国家，庆祝儿童节的方式各不相同。不同国家的儿童节的特点如习俗、活动等关键信息，理解语篇内容，了解不同国家或文化背景下的儿童节的异同。 难点 运用所学词汇，从不同角度介绍不同国家的儿童节。 （三）教学过程 【单课话题】 Children’s Day around the world 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 观察图片，了解在不同的国家，庆祝儿童节的方式各不相同。（学习理解） 语篇类型：Expository text（介绍类短文） 教材板块：Extend 1. 教师提问：How much do you know about Children’s Day in our country 请学生根据已知回答。 学习单: 2. 呈现外国孩子庆祝儿童节的图片，并提问：Do children in other countries celebrate Children’s Day 请学生回答。 教师观察学生对儿童节背景知识的了解程度，给予引导。 在阅读理解的活动中，获取不同国家的儿童节的特点如习俗、活动等关键信息，理解语篇内容，了解不同国家或文化背景下的儿童节的异同。（应用实践） 语篇类型：Expository text（介绍类短文） 教材板块：Extend 1. 呈现中国、泰国、日本、英国四国的单词，并提问：Which countries are mentioned in the text 播放录音，请学生选出音频中提及的三个国家。 学习单： 板书： 2. 呈现三个不同国家的孩子，指导学生浏览全文后，将人物与国家配对。 板书： 3. 再次播放录音，请生逐句跟读。教师提问：Is Children’s Day in these countries the same or different 检测学生对课文的理解，请个别学生回答。教师追问：What's the difference 请学生尝试说一说，引导学生关注每个国家儿童节的日期及活动的不同。 4. 呈现课文的第一段，并提问： What can Zhang Le and his classmates do on Children’s Day 请学生边阅读，边从语篇中划出相关信息，请个别学生回答。 5. 呈现课文的第二段和第三段，并提问：What’s special about Children’s Day in Thailand and Japan 引导学生边阅读边划出关键信息，寻找答案，请学生分享并核对答案。 教师观察学生获取语篇关键信息的能力及表达的准确性，给予评价和指导。 运用所学词汇，从不同角度介绍不同国家的儿童节。（应用实践） 语篇类型：Expository text（介绍类短文） 教材板块：Extend 请学生通读课文，随后，教师将语篇中的关键信息，包括人物及国籍、儿童节时间、不同的儿童节活动，打乱次序贴在黑板上。 板书： 2. 完成通读后，请学生将黑板上的信息进行匹配。如：Zhang Le—China—visit museums or go to parks然后，请学生三人一组，每个学生介绍一个国家的儿童节信息。教师总结：Children’s Day is celebrated in different ways in different countries. 教师观察学生匹配关键信息，并从不同角度介绍各国儿童节的情况，给予肯定和补充。 围绕儿童节展开头脑风暴，讨论更多儿童节活动，交流感受。（迁移创新） 语篇类型：Expository text（介绍类短文） 教材板块：Extend Think: What else do you know about Children’s Day around the world 1. 头脑风暴。请学生四人一组，根据已有知识，围绕其他国家的儿童节进行讨论。教师也可为学生提供一些有关其他 ... ...