【新教材】教科版10.4 跨学科实践：探寻信息技术的力量 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 10.4跨学科实践：探寻信息技术的力量教学设计 课题 10.4跨学科实践：探寻信息技术的力量 单元 第十章电磁波与信息技术 学科 物理 年级 9 教材内容分析 本节课是教科版九年级物理下册电磁波与信息技术章节的跨学科实践内容，以新课标电磁波相关要求为基础，融合物理知识与信息技术应用，通过生活场景分析、视频案例探究、跨学科实践任务等形式，让学生感受信息技术的实际应用，建立物理原理与技术应用的关联，是从物理知识走向社会应用的重要实践课，注重培养学生的跨学科融合能力和创新思维。 2022新课标要求 2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中传播的速度。知道波长、频率和波速。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。在知识层面，学生需明确电磁波是由变化的电场和磁场相互激发而产生的波动现象，掌握其在真空中的传播速度为3×108m/s，并理解波长、频率与波速之间的定量关系c=λf，能进行简单的计算与转换。这一要求不仅是对电磁学基础的夯实，也为后续学习通信、航天等领域知识奠定了理论基础。在应用层面，课标强调要引导学生认识电磁波对人类生活和社会发展的深远影响。从无线电通信、广播电视到移动通信、卫星导航，电磁波已成为现代信息社会的基石。教学中应结合手机通信、Wi-Fi、5G技术等学生熟悉的场景，通过STS（科学-技术-社会）教育，让学生辩证看待电磁波的应用价值与潜在影响，培养科学素养与社会责任感。这一条目既注重知识的系统性，又强调知识与现实生活的联系，体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 学习目标与核心素养 物理观念1.能列举信息技术在物理学习与研究中应用的具体实例，理解技术工具如何扩展和深化我们对物理概念的感知与认识。2.能从能量转化或信息传递的视角，初步解释常见信息技术设备的基本工作过程，建立起物理知识与技术应用之间的桥梁。科学思维通过分析信息技术在不同场景中的应用，能将物理知识和信息技术融合，建立相应的信息技术应用模型，提升创新思维。科学探究经历选择领域、开展调查、撰写信息技术应用调查报告的过程，提升提出问题、获取证据、解释交流、合作探究的能力。科学态度与责任认识物理学和技术发展对社会进步的重要作用，保持对科技发展的好奇心和求知欲，培养主动探究、勇于创新的科学精神，树立科技服务社会、推动发展的责任意识。 学情分析 九年级学生已掌握电磁波的基础概念，对手机、Wi-Fi、导航系统等日常信息技术设备有生活体验，但缺乏将物理知识与信息技术设备工作原理关联的能力；具备基本的小组合作和探究能力，能够完成简单的调查分析任务，适合通过生活场景、实际案例引导其进行跨学科思考与实践。 重点 1.理解电磁波在信息技术中的核心应用，能解释常见信息技术设备的信息传递或能量转化过程；2.列举信息技术在不同领域的应用实例，建立物理知识与信息技术应用的关联；3.完成跨学科实践调查，能分析调查领域中信息技术涉及的物理规律或原理。 难点 1.从能量转化或信息传递视角，准确解释信息技术设备的基本工作过程；2.融合物理知识与信息技术，建立相应的信息技术应用模型；3.在跨学科实践中，自主发现问题、分析问题并形成自己的观点。 材料准备 1.多媒体设备：用于播放信息技术革命、龙江智慧农业、北斗农机自动导航系统等教学视频；2.学习任务单：包含小组讨论问题、调查报告撰写框架、实践活动评价表；3.图片素材：家庭、导航、工业自动化等信息技术应用场景图片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放信息技术革命教学视频，引导学生感受信息技术的发展与影响；2.提出问题：“生活中我们接触的信息技术设备有哪些？它们背后藏着哪些物理知识？”引 ... ...