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课件网) 新苏教版三年级数学下册 第2课 用直尺和圆规画等长的线段 导入准备 比一比下面两条线段的长短，再用直尺量一量？ ① ② 第2条线段比第1条线段长一些。 新知探究 画一条与线段AB同样长的线段。 A B 可以用直尺量出线段AB的长度，再画一画。 D C （1）先在0刻度画出点C。 （2）再在12cm处画出点D。 （3）把点C和点D连接起来。 （4）最后标记出长度。 线段CD长12cm 新知探究 圆规的组成 先来认识一下圆规吧！ 手柄 针尖 笔尖 固定端点，确定位置 画弧或线段 确定两点间的长度 新知探究 圆规量等长线段的方法 A B 圆规两脚的距离就是线段AB的长度。 笔尖对准点B。 圆规的针尖对准点A 新知探究 画一条与线段AB同样长的线段。 A B C 用直尺以点C为端点画一条射线。 用圆规的针尖对准点A,另一脚对准点B，量出线段AB的距离。 新知探究 画一条与线段AB同样长的线段。 A B C D 弧 用圆规的针尖对准点C,转动圆规，让它的笔尖画一条圆弧，与射线相交于点D。 线段CD和线段AB一样长。 线段CD和线段AB都等于圆规两脚间的距离。 新知探究 画一条与线段AB同样长的线段。 A B C 用圆规的针尖对准点A,另一脚对准点B，量出线段AB的距离。 用圆规的针尖对准点C,旋转圆规，画出一条弧线。 D F E 连接点C到弧线上任意一点的线段都和线段AB一样长。 新知探究 在下面的直线上，用直尺和圆规画一条线段，使它的长度等于已知线段a、b长度的和。 a b 用圆规的两脚量出线段a的长度。 A 在直线上合适的位置确定点A。 圆规的针尖放于A点处，转运圆规画弧线，与直线相交于B点。 B 继续用圆规的两脚量出线段b的长度。 圆规的针尖放于B点处，转运圆规，让笔尖在直线上画弧，交点为C。 C 线段AC的长度就等于线段a、b长度的和。 新知探究 在下面的直线上，用直尺和圆规画一条线段，使它的长度等于已知线段a、b长度的和。 a b A B C 线段AB的长与线段a的长度一样。 线段BC的长与线段b的长度一样。 线段AC等于线段AB加线段BC。 线段AC等于线段a加线段b。 线段AC的长度为什么等于线段a、b长度的和呢？ 练习巩固 1.用圆规量一量，看看下面哪些线段的长度相等。 线段①与线段③长度相等。 ① ③ ④ ⑤ ② 线段②与线段④长度相等。 练习巩固 2.你能用圆规在下面的直线上找一点B，使A、B两点间的距离是4厘米吗？ A B 练习巩固 3.画一条长6厘米的线段，再画一条比它长2厘米的线段。 A B C D CD=8厘米，AB=6厘米，线段CD比线段AB长2厘米。 练习巩固 4.用圆规比一比，线段CD的长度是线段AB的几倍？ A B C D 线段CD的长度是线段AB的3倍。 练习巩固 5.以点C为端点，在射线上画线段CD，使线段CD的长度是线段AB的2倍。 A B C D 线段CD的长度是线段AB的2倍。 课堂小结 量取法：直尺量长度→画等长线段。 尺规法：圆规截长度→无刻度直尺画射线→截等长线段。 1 2 线段和或倍：重复截取圆规量取的长度。 ３ 布置作业 1. 和同学们一起用尺规画规定的线段，看看你还能用哪些不同的方法。 2. 完成《分层作业》。 同学们再见第一单元 第2课时 用直尺和圆规画等长的线段（教学设计） 一、教学基本信息 学科：数学 年级：三年级下册 教材版本：苏教版 课时：第1课时 课题：用直尺和圆规画等长的线段 二、核心素养目标 1.数学抽象：能从“复制已知线段长度”的需求中，抽象出等长线段的数学本质，掌握直尺和圆规画等长线段的规范方法，理解工具操作与线段长度的关联。 2.直观想象：通过观察工具结构、动手画线段等实践活动，建立圆规量取长度、截取线段的直观表象，清晰理解“圆规两脚间距离=已知线段长度”的核心原理。 3.运算能力：学会用直尺准确测量线段长度，能运用圆规重复截取长度的方法，画出线段的和或倍数关 ... ...
