中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 My words and actions Part A Let’s spell 概述： PEP小学英语三 年级下册Unit 2 My words and actions本单元共需六个课时，本课是第3课时， 能准确辨识字母Ee在开音节（/i /）和闭音节（/e/）中的发音，掌握发音口型要领； 能认读、拼读he, she, we, me, be, pen, red, desk, bed等核心单词，做到音形对应； 设计理念： 以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 核心素养目标： 1. 语言能力 能准确辨识字母Ee在开音节（/i /）和闭音节（/e/）中的发音，掌握发音口型要领；能认读、拼读he, she, we, me, be, pen, red, desk, bed等核心单词，做到音形对应；能跟读、吟唱主题chant，运用简单句型描述动作，如“He likes to run.”。 2. 文化意识 感受英语自然拼读的发音规律，体会英语语音的韵律美；培养用英语表达日常动作的习惯，初步建立跨文化交流的意识。 3. 思维品质 通过观察、对比、归纳，总结Ee的两种发音规则，发展逻辑思维； 4. 学习能力 掌握“听-说-读-练”的语音学习方法，能主动运用拼读规则记忆单词；积极参与小组合作活动，提升自主学习和合作探究的能力。 三、教学重难点 重点：字母Ee在开音节（/i /）和闭音节（/e/）中的发音规则，核心单词的拼读与认读。 难点：区分Ee的两种发音，在实际语境中正确运用发音规则拼读新单词。 四、教学过程 （一）热身导入：激活兴趣，铺垫铺垫（5分钟） 1. 歌曲导入：播放字母Ee主题英文儿歌，带领学生跟随节奏唱跳，熟悉Ee的发音轮廓。 2. 情境提问：出示卡通Ee图片，提问“What sound does the letter e make ”，引导学生大胆猜测发音，自然过渡到课题。 3. 明确目标：告知学生本节课将探索Ee的两种发音，鼓励大家“Let’s go and find them!”，激发探究欲望。 （二）新知探究：感知发音，归纳规则（15分钟） 1. 学习开音节发音 /i / 出示单词he, she, we, me, be的图片和音频，引导学生听一听、读一读，感受发音共性；展示发音口型动画，讲解要领：舌尖抵下齿，舌前部抬起，双唇扁平，声带振动；小组跟读练习，教师巡回指导，纠正发音误区； 归纳规则：Ee在开音节中发字母本身音 /i /，结合单词例句强化记忆。 2. 学习闭音节发音 /e/ 呈现pen, red, desk, bed等单词，对比开音节单词，让学生观察字母组合差异（-e-）；示范发音：舌尖抵下齿，舌前部略低，双唇张开，上下齿容一指，声带振动；开展“听词辨音”活动：教师读单词，学生举手判断发音是 /i / 还是 /e/；总结规则：Ee在闭音节中发短元音 /e/，用思维导图梳理两种发音的单词分类。 （三）巩固练习：游戏互动，强化运用（12分钟） 1. “摘苹果”游戏：黑板张贴带单词的苹果图片，学生认读单词并说出发音，读对即可摘下“苹果”，巩固音形对应。 2. Chant说唱：播放主题chant音频，带领学生跟读，强调重音和节奏；分组说唱，鼓励加入动作表演（跑、跳、唱歌等）。 3. 创编新chant：提供模板“He likes to _____. She likes to _____. We _____ and _____. Be happy and have fun!”，小组合作填充动词，创编专属chant并展示。 4. 发音辨析：完成课堂练习，判断单词发音是否一致、选出发音不同的单词，强化规则运用。 （四）课堂小结：梳理回顾，拓展延伸（5分钟） 1. 师生共同回顾Ee的两种发音规则和核心单词，用卡片快速抽查认读情况。 2. 引导学生分享本节课的学习收获，如“ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
