1.4拼接恐龙“化石”教学设计（表格式）-2025-2026学年科学二年级下册教科版

1.4《拼接恐龙“化石”》教学设计 【学习内容与要求】 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 12.2科学、技术、工程相互影响与促进 ①初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 【教学目标】 1.科学观念 （1）知道恐龙化石的复原需要经过清理、分类、拼接、加固等过程。 （2）认识脊椎动物的基本身体结构一般分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分。 2.科学思维 （1）通过观察骨骼形状推测其所属部位（推理论证）。 （2）在拼接过程中，能利用对比的方法发现错误并进行修正（反思与评价）。 3.探究实践 （1）能根据骨骼形状对化石进行分类，并模拟科学家将散乱的化石拼接成完整的恐龙骨架。 态度责任 （2）体验科学复原工作的严谨性，懂得科学结论需要依据证据，并随着新证据的发现而修正。 【教学重点、难点】 重点：根据骨骼特征进行分类，并按照生物结构逻辑完成拼接。 难点：在“化石”不完整或形状相似时，如何通过观察、对比和试错来确定正确位置。 【教学准备】 教师：多媒体课件、演示用恐龙骨架模型、磁性黑板拼图。 学生：上一课测量过的恐龙骨骼“化石”碎片、恐龙复原参考图、胶水/双面胶、卡纸。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 1.创设情境，发布任务 展示【博物馆里的恐龙骨架图片】。 提问：博物馆里这些威风凛凛的恐龙骨架，刚挖出来时就是这样完整的吗？ 2.总结 不是。它们是零散的。博物馆里的恐龙骨架都是利用化石和其他材料一点一点拼接起来的。 3.揭示课题 科学家会像做拼图游戏一样将恐龙化石拼接在一起。我们也试一试！ 1.观察图片，回顾前两课的挖掘和测量经历。 2.明确本课的核心任务：拼接复原 探索 环节一：根据骨骼“化石”的形状简单分类 1.提问：面对一堆乱糟糟的骨头，如果直接拿胶水粘，容易出错吗？第一步该做什么？ 2.引导学生观察骨骼形状，通过PPT图示指导分类标准：头、颈、躯干、四肢、尾。 3.巡视指导，纠正分类错误（如将尾椎误认为颈椎）。 总结：分类是拼接的基础，按照身体结构分类能提高效率。 环节二：观察“化石”，思考所属部位，然后拼接 1.提问：分类好了，我们按什么顺序拼比较好？是从头开始，还是从脚开始？ 2.建议：通常先确定躯干（脊柱），再连接头尾和四肢。 3.下达任务：请将分类好的骨骼摆放在卡纸上，先不要粘贴，摆好位置。 环节三：先将拼接的结果和恐龙图片进行对比，再适当调整 1.提问：你怎么知道你拼得对不对？ 2.分发“恐龙复原参考图”（三种恐龙骨架模型图片）。 3.指导学生进行“找茬”：看看腿骨是不是装反了？尾巴是不是太短了？ 4.确认无误后，指导学生用胶水固定。 总结：工程师和科学家在工作中都需要不断“对比”和“调整”，这叫优化。 1.思考并回答：要先整理、先分类。 2.动手操作：将骨骼化石分为五堆： 圆圆的是头 一节节小骨头是颈/尾 大块的是躯干 长长的是四肢 1.小组讨论拼接顺序。 2.动手操作：在卡纸上摆放骨骼。 拼恐龙头部的图片 拼恐龙身体的图片 连接四肢 1.对比修正： 拿着参考图，仔细比对自己的拼图。 发现错误（如前肢和后肢搞混），调整骨骼位置。 2.固定骨骼，完成作品。 1.通过对骨骼进行分类的活动，让学生识别脊椎动物的五大基本结构，从而培养有序操作的科学习惯。 2.通过亲历“思考部位—摆放拼接”的过程，让学生将碎片化的骨骼重组为系统整体，从而发展空间建构能力和逻辑思维。 3.通过“对�———调整”的活动，让学生模拟工程设计中的评估与优化环节，从而培养严谨求实的科学态度。 ... ...