第三单元课外古诗词诵读 同步练习（含解析） 2025-2026学年语文统编版八年级下册

课外古诗词诵读 一、古诗词默写 1．诗文佳句往往给人愉悦。慢品，王勃笔下的“_____，_____”(《送杜少府之任蜀州》)中有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“一日不见，_____”，有主人公久等心上人不至而产生的无限情思。 2．本真的诗文显露出诗人的初心。“微君之躬，_____”(《式微》)两句，作者用劳役者在泥地中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。 3．孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中笔力千钧，描绘洞庭湖壮观景象的句子是：_____，_____。 二、古诗词鉴赏 (一)阅读《式微》，回答4～6题。 4．“式微”二字，在诗中的含义和所起的作用分别是什么？请简要分析。 _____ _____ _____ 5．请描绘诗中的劳动场面。 _____ _____ _____ 6．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ _____ _____ _____ (二)阅读《子衿》，回答7～9题。 7．请从修辞手法的角度赏析第三章后两句。 _____ _____ _____ 8．《诗经》多采用重章叠句的形式反复吟唱，请分析重章叠句在这首诗中是如何体现的，产生了什么效果。 _____ _____ _____ 9．诗歌表达了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。 _____ _____ _____ (三)阅读《送杜少府之任蜀州》，回答10～11题。 10．这首诗首联中的“辅”和“望”用得都很妙，请你选择其中一个字说说其妙处。 _____ _____ 11．结合颈联，简要分析这首诗在情感上不同于其他送别诗的地方。 _____ _____ (四)阅读《望洞庭湖上张丞相》，回答12～13题。 12．诗人写景之时，一个“_____”字，一个“_____”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。 13．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．本诗前四句“望洞庭湖”，重在写景；后四句“上张丞相”，重在抒情。 B．首联起笔不凡，立足整体描写，表现洞庭湖水天一色开阔浩渺的景象。 C．颈联以欲渡无舟为喻，含蓄委婉地抒发从政心愿，期待得到丞相举荐。 D．尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自己空有才华却无人赏识的忧愤。 【详解答案】 1．海内存知己　天涯若比邻　如三月兮 2．胡为乎泥中 3．气蒸云梦泽　波撼岳阳城 4．“式微”是“天黑了”的意思。“天黑却不能归”道出了苦于劳役的人倾诉出内心的怨恨情绪的直接原因。 5．示例：暮色降临，天气转凉，露珠凝结在草尖上，凝结在劳动者的头发、眉毛上，他们在泥地中艰难地跋涉劳作着。 6．这首诗表达了作者对劳动者的同情，对统治者的愤恨。 7．运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，表现了女子对恋人的强烈思念。 8．这首诗前两章采用了重章叠句的形式，上下两章在结构和语言上几乎相同，只有“衿”“佩”“心”“思”“嗣”“音”“来”不同，产生了回环往复的表达效果。(意近即可) 9．①诗歌前两章运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理；②第三章“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子在城门徘徊张望的行为，表达了她对心上人急切的盼望、思念之情。 10．示例一：“辅”字形象地写出了三秦辅卫着长安的景象，气象宏伟，使诗歌开篇意境开阔。 示例二：“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。 11．“海内存知己，天涯若比邻”，一扫其他送别诗给人的悲戚之感，给人以积极向上的力量，体现了诗人的乐观豁达。 12．蒸　撼 13．D　解析：本题考查对诗歌内容的理解与分析。“充满惋惜之意，表达自己空有才华却无人赏识的忧愤”错误。尾联说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。表现了作者希望得到张九龄的引荐，毫无忧愤之意。 ... ...