1.各种各样的天气（表格式教案）2025-2026学年人教鄂教版二年级科学下册

人教鄂教版 二年级下册 《了解天气》单元 1.各种各样的天气 教学设计 单元 《了解天气》 课题 1.各种各样的天气 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1天气和气候 1～2年级 ①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类的影响。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 学生在教师的指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。 科学思维 能观察并用语言初步描述观察到的天气现象，引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要方法。 探究实践 学生在教师指导下，能设计天气符号，并用符号记录天气现象，能观察并用语言初步描述观察到的天气现象。 态度责任 学生能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣，初步养成用事实说话的意识，在交流活动中愿意倾听和分享信息。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 学生在教师指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 学生在教师指导下，能利用多种感官观察天气，能用语言初步描述观察到的天气现象。 教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.天气符号卡片。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、聚焦问题今天是怎样的天气（预设5分钟） 观察导入（PPT） 1．谈话：在单元页上我们看到了“雨”这种天气现象。课页图展示的是什么天气？ 我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？ 2．学生交流。 预设：今天是晴天，没有风，天上的云很少。 3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？ 4．学生交流。 预设：下雨时，我们需要打着雨伞，天气晴了，地面都干了等等。 引导学生掌握从太阳、云、风、降水等方面多角度的描述天气的方法。 二、科学实践:怎样描述天气（预设25分钟） （一）用语言描述天气 1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。 2.学生交流自己所知道的天气。 预设：晴天是阳光充足，云很少，阳光晒在身上很温暖。阴天是天空中云很多，把太阳都遮住了，偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光，在外面走的时候感觉还有些冷。雨天是有雨水落下来，地面已经湿了，有些地方还有积水。雪天有雪落下来，可以堆雪人等。 出示天气的图片，请你简单描述一下它们的特征。 （二）设计表示不同天气现象的符号 1.你知道日常生活中人们用什么方法表示天气吗？ 2.我们可以用太阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，如果能够将这些现象用简笔画的形式画出简单的符号，可否用来表示各种天气现象呢？我们就来为天气设计符号。 3.为晴、多云、阴、雨、雪这些常见的天气现象设计符号。 认识常见的天气符号有哪些 引导学生观察常见的天气符号，了解这些符号的意义。 学生交流：这些是常见的天气符号，它们各代表什么天气现象？ 2.你们画的都很好，气象专家他们也有规范的画法，我们一起比一比和我们画的有哪些不一样？ 预设：同样是雨天，出现了小雨、中雨、大雨 不仅结合学生生活，认识了本地区的天气，通过图片了解其它地区的天气，使视角更开阔，并引导学生运用描述天气的方法多角度描述常见的天气。 三、课外拓展（预设5分钟） 1.鼓励学生观察并用自己设计的符号记录未来一周的天气 　提问：可以用自己设计的符号记录今天的天气吗？ 2.尝试用符号记录当天的天气。 3.用符号记录一周的天气。 　请同学们下课之后，用自己设计的天气符号，记录未来一周每天的天气情况好不好？ 引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要 ... ...