1.推力和拉力（表格式教案）2025-2026学年粤教粤科版二年级科学下册

粤教科技版 二年级下册 《神奇的力》单元 1.推力和拉力 教学设计 单元 神奇的力 课题 1.推力和拉力 课时 1 核心 概念 3.物体的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 1-2年级②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道推力和拉力是生活中常见的两种力，推力是向物体施加向前/向外的作用力，拉力是向物体施加向后/向内的作用力。理解推力和拉力的方向会直接影响物体的运动状态。 科学思维 通过“预测—实验—观察—总结”的流程，培养分析、比较、归纳的逻辑思维能力，能对比推力和拉力的异同点。 能根据力的作用效果，推理判断生活场景中施加的是推力还是拉力，形成“从现象到本质”的思维模式。 探究实践 能规范完成“推、拉小车”的分组实验，正确使用实验器材，按照要求填写实验记录表，清晰描述实验现象。 能参与“生活场景力的分类”活动，主动交流自己的判断依据，合作完成分类任务。 态度责任 激发对身边力现象的探究兴趣，乐于参与小组合作，敢于表达自己的观点和发现。 体会科学与生活的密切联系，养成留心观察生活中科学现象的习惯，增强主动探索的科学态度。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 建立推力和拉力的概念，明确推、拉动作与力的对应关系，以及力的方向对物体运动状态的影响。能区分生活中的推力和拉力场景，掌握判断推力和拉力的基本方法。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 突破“力的方向与物体运动状态的关联”这一抽象点，让学生理解“力的方向决定物体运动方向”。引导学生从“动作判断”上升到“力的作用效果判断”，避免仅通过表面动作下结论。 教学 准备 教师1.购物车模型；2.推力/拉力演示箭头磁吸贴；3.多媒体课件（含：超市购物短视频、8个生活场景高清图片、实验步骤动画、检测题PPT）；4.放大版实验记录表（磁吸式，可粘贴在黑板上）； 5.生活场景分类卡片（8张，每张印有一个场景图和序号）；6.推力/拉力分类磁吸板 学生（每组）1.小型玩具车1辆；2.学生实验记录表（每人1份）；3.铅笔、橡皮；4.场景图片小卡片 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 情景导入 激发兴趣 （5分钟） 视频激趣，引出问题 （1）播放30秒超市购物短视频，聚焦画面中“人们推购物车、拉购物车”的动作，提问：“同学们，视频里的叔叔阿姨是怎么让购物车动起来的呀？” （2）引导学生说出“推”和“拉”的动作，追问：“那大家有没有想过，为什么推一下、拉一下，购物车就会动呢？” （3）教师小结：“其实，推和拉都会对购物车施加一种力量，这种力量叫做力。向前推的力是推力，向后拉的力是拉力。今天我们就一起来探究《推力和拉力》。” 2. 板书课题 教师在黑板上书写课题“推力和拉力”，并贴上购物车模型磁吸贴。 用学生熟悉的生活场景导入，降低认知难度，同时通过追问引发学生思考，自然引出课题。 视频播放时关闭多余声音，突出推、拉动作； 追问时关注学困生的反应，鼓励他们大胆发言； 3. 板书字体要醒目，磁吸贴位置居中，吸引学生注意力。 二．探究实验 感知力的作用 （15分钟） 1.提出假设，填写预测 教师展示小型玩具小车，提问：“老师这里有一辆小车，如果我们向前推它，小车会怎么运动？我们施加的是什么力？如果向后拉它，小车又会怎么运动？施加的是什么力？” 发放学生实验记录表，引导学生在“预测”栏填写自己的猜想，组长负责提醒组员填写完整。 实验记录表施力方向 ... ...