2.力能改变物体形状（表格式教案）2025-2026学年粤教粤科版二年级科学下册

粤教科技版 二年级下册 《神奇的力》单元 2.力能改变物体的形状 教学设计 单元 神奇的力 课题 2.力能改变物体的形状 课时 1 核心 概念 3.物体的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 1-2年级②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1. 准确认知力能改变物体的形状，说出挤压、拉伸、捏压等施力方式对应的形变现象。 2. 区分“弹性形变”（如皮筋、气球）和“塑性形变”（如超轻黏土）的初步特征，识别生活中力改变物体形状的典型场景。 科学思维 1. 通过“预测—实验—对�———归纳”流程，培养分析、推理能力，能总结不同施力方式与形变的关联。 2. 借助项目式任务，学会从“现象观察”到“原因分析”的科学思维方法。 探究实践 1. 规范完成“施力改变物体形状”分组实验，精准记录实验现象，能描述力与形变的关系。 2. 参与“校园形变观察员”项目式任务，合作完成生活场景调研与手工创作，深化对力的作用效果的理解。 态度责任 1. 激发对力现象的探究兴趣，乐于小组合作，敢于表达实验发现。 2. 体会科学与艺术、生活的融合，养成留心观察的科学态度，增强非遗文化保护意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1. 建立“力能改变物体形状”的概念，明确施力方式与形变的对应关系。 2. 完成“校园形变观察员”项目式任务，能识别并记录生活中的形变现象。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1. 初步区分弹性形变和塑性形变，理解“不同物体受カ后的形变特点不同”。 2. 借助项目式学习，将科学知识应用于生活调研与实践创作。 教学 准备 教师：1.跳跳球、蹦蹦床实物/动态视频；2.实验演示套装（气球、超轻黏土、彩虹圈、皮筋）；3.多媒体课件（含形变动画、泥塑非遗视频、校园场景图）；4.放大版项目任务单、实验记录表；5.弹性/塑性形变分类磁吸板；6.泥塑作品（泥人、小动物）实物/图片。 学生：1.实验材料包（气球、超轻黏土、彩虹圈、皮筋各1份/组）；2.项目任务单（每人1份）；3.卡通版实验记录表；4. 超轻黏土（额外）、彩笔、画纸；5.“形变观察徽章”贴纸。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 情景导入 游乐场的形变奥秘 （5分钟） 视频激趣： 播放1分钟游乐场短视频，聚焦跳跳球被踩扁、蹦蹦床被压凹陷、小朋友拉弹力绳的画面，提问：“这些物体的样子为什么会变？是谁让它们改变的？” 引出课题： 引导学生说出“力”的作用，教师板书课题《力能改变物体形状》，贴跳跳球、蹦蹦床卡通磁吸贴。 项目启动： 发布“校园形变观察员”项目任务：“今天我们不仅要做实验，还要当小侦探，找出校园里力改变物体形状的现象，最后用黏土创作‘形变作品’，看看谁是最佳观察员！” 用生活场景+项目式任务导入，激发探究兴趣和任务参与感；教学备注：视频聚焦形变画面，避免无关内容干扰，项目任务说明简洁易懂。 二．探究实验：施力让物体“变身”（15分钟） 1. 预测猜想，填写记录 教师展示实验材料，提问：“挤压气球/黏土、拉伸彩虹圈/皮筋，它们的形状会变吗？变什么样？”学生填写卡通版实验记录表（含物品卡通图案，用“√/×”填写预测）。 2. 示范操作，明确规则 教师示范：双手轻挤气球（变扁）、手指压黏土（凹陷）、拉彩虹圈（变长）、拉皮筋（伸长），强调安全要点：气球适度挤压，防止爆裂；拉伸器材力度适中。 小组分工：操作员动手，记录员填实验结果，观察员描述现象，汇报员整理发现 ... ...