粤教科技版 二年级下册 《神奇的力》单元 3.初探磁铁 教学设计 单元 神奇的力 课题 3.初探磁铁 课时 1 核心 概念 3.物体的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2 电磁相互作用 1-2年级③列举常用的不同形状的磁铁。④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.能说出常见磁铁的种类（条形、蹄形、环形等），知道磁铁能吸引铁、镍等金属材料，不能吸引塑料、木头、玻璃等非金属材料。 2.了解磁铁性质在生活中的简单应用。 科学思维 1. 通过预测、实验、观察，培养对比分析、归纳总结的逻辑思维能力。 2.能根据实验现象提出合理问题，发展探究性思维。 探究实践 学会用“预测—实验—记录—分析”的方法探究磁铁的吸引性，规范完成实验操作。 2. 能合作设计简单的验证实验，检验不同金属是否能被磁铁吸引。 态度责任 1. 激发对磁现象的探究兴趣，培养严谨的实验态度和合作意识。 2.感受磁铁与生活的联系，体会科学技术对生活的影响。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 探究磁铁能吸引的材料种类，总结磁铁的吸引性质。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 区分磁铁对不同金属的吸引性，理解“磁性”的概念。 教学 准备 教师：1.演示实验：各类磁铁（条形、蹄形、环形、球形、圆形）、实验托盘、分类盒子（“能被吸引”“不能被吸引”）。2.分组实验：含镍硬币、粉笔、回形针、球形磁铁、树叶、铁钉、铜丝、橡皮、小木块、铜钥匙、塑料杯、铝制易拉罐拉环（每组一套）；实验记录单、记号笔。 3. 多媒体：磁铁应用的生活视频、实验步骤动画。 学生：1.课前了解磁铁有关知识。2.教材 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 情景导入 （5分钟） 1.魔术激趣： 教师演示“磁铁隔空吸回形针”“磁铁钓鱼”小魔术。 提问：“为什么磁铁能隔空吸住东西？这些‘神奇的石头’是什么？” 揭示课题： 出示各类磁铁，板书课题《初探磁铁》，引导学生说说对磁铁的初步认识。 用魔术激发学生探究兴趣，创设问题情境，自然引入课题。 魔术道具提前检查，确保效果；鼓励学生自由发言，记录学生的前概念。 新知学习 认识磁铁种类 （5分钟） 观察展示： 出示条形、蹄形、环形、球形、圆形磁铁，让学生观察形状、触摸感受。 分类命名： 引导学生根据形状给磁铁命名，教师补充规范名称，讲解“磁铁按形状分类”的依据。 小游戏： “磁铁找朋友”———学生快速匹配磁铁图片与名称。 通过观察、命名、游戏，让学生直观认识磁铁种类，强化形状与名称的联系。 准备磁铁实物和图片卡片，方便学生对照；对学生的创意命名予以肯定。 项目式学习磁铁能吸引哪些物体（20分钟） （一）：提出问题，预测假设 提问：“磁铁能吸引哪些物体？”引导学生结合生活经验提出猜想。 发放实验物品图片和预测记录单，学生小组讨论，将物品序号填入“预测”栏的对应盒子中。 （二）：设计实验，动手探究 讲解实验要求： 分工合作（操作员、记录员、汇报员），用磁铁依次靠近物品，将物品放入对应分类盒，记录实验结果。 学生分组实验，教师巡视指导： 提醒轻拿轻放磁铁，规范记录现象。 （三）：分析数据，得出结论 各小组汇报实验结果，教师汇总数据填在班级大记录表中。 2. 引导学生对比“预测”与“实验结果”，提问：“哪些物品被磁铁吸引了？这些物品有什么共同点？” 3.总结：磁铁能吸引铁、镍等金属材料，不能吸引木头、塑料、纸张、植物、铝、铜等材料。 （四）：跨学科拓展 ... ...
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