/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 二下第四单元 主备人 单元主题名称 《寻觅童年趣味》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 统编小学语文教科书二年级下册第四单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《一匹出色的马》《枫树上的喜鹊》三篇课文和《语文园地》。课文的体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣，充满了丰富的想象。 从体裁上看，《彩色的梦》是儿童诗，《枫树上的喜鹊》是儿童散文，《一匹出色的马》是散文诗，体裁多样，有利于丰富学生的阅读经验和积累。 单 元 语 文 要 素 本单元的阅读训练要素是“运用词语把想象的内容写下来”，引导学生借助课文内容和情境，仿照课文段落、句式等想象写话，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。这是一个以读促写性质的阅读训练要素，在低年级就渗透了读写结合的意图。与阅读想象有关的语文要素在统编教材中分布如下： 单元语文阅读要素二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验二下第二单元读句子，想象画面二下第四单元运用词语把想象的内容写下来三上第三单元感受童话丰富的想象三下第一单元一边读一边想象画面三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇四上第一单元边读边想象，感受自然之美四上第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象六上第一单元阅读时能从所读的内容想象六上第七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美 由以上表格中可以看出，“想象”作为一种重要的语文能力，贯穿了小学整个阶段。在低段，主要是联系儿童的经验，激发想象；在中段，一方面需要在阅读中学习图像化的能力，一方面阅读童话和神话故事感受想象的丰富和奇特；到了高段，想象更多地是作为一种阅读策略进行运用，以便更深入地理解课文内容。 根据以上对本单元阅读训练要素对细致分析，结合单元人文主题和选文内容的共性特点，可将单元阅读目标要求如下： 本单元的写话训练要素是“能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来”。这是本单元阅读训练要素的延续和提升，属于想象类写话。 纵观十二册教材，想象类写话及习作一直是小学阶段的训练重点，分布如下： 单元语文表达要素二上第七单元观察图片，展开想象，续编故事。二下第四单元根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。三上第三单元试着自己编童话，写童话。三上第四单元观察图片，续写故事。三下第二单元看图作文，把图画的内容写清楚。三下第五单元根据题目，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。（奇妙的想象）三下第八单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事。（这样想象真有趣）四上第四单元展开想象，写一个故事（神话童话人物）四下第二单元写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。（我的奇思妙想）五下第六单元根据情境编故事，注意情节的转折。（神奇的探险之旅）六上第一单元习作时发挥想象，把重点那部分写得详细一些。（变形记）六上第四单元发挥想象，创编生活故事。（笔尖流出的故事）六下第五单元展开想象，学科幻故事。（插上科学的翅膀飞） 其中涉及到观察图片的想象类写话及习作在二年级上下册和三年级上下册各有1次训练。从图片数量、图片角色、观察、想象和表达要求等方面进行具体分析，内容如下： 册序单元图片内容图片数量观察要求想象要求表达要求二上七小动物1图片上有什么图片上的动物在干什么、接下来会怎样二下四小动物4每幅图片上的小动物在做什么有什么有趣的经历运用表示时间的词语三上三小学生生活3图片讲了什么事情接下来可能会发生什么三下二小学生生活1图片上有哪些人、在干什么、动作是怎样的可能说了哪些话 ... ...
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