（AI赋能）9 古诗三首 第二课时《秋夜将晓出篱门迎凉有感》希沃课件+PPT课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文 统编版部编本五年级语文下册核心素养教学设计 学情分析 本课时是单元古诗三首的第二首，为陆游的爱国诗，以壮丽的河山之景与悲苦的遗民情之对比，抒发诗人的忧国忧民之情和对收复失地的渴望，与《从军行》的爱国情怀相呼应，且通过“以乐景衬哀情”的写法，进一步落实“借景抒情”的表达技巧，深化单元“责任”的人文主题。 教材分析 学生在上一课时已掌握“借助注释、想象画面理解古诗”的方法，对爱国诗的情感有初步体会，但对南宋的历史背景了解较少，难以理解“遗民”的苦难和诗人的悲愤，对“三万里”“五千仞”的夸张手法的表达效果，以及“乐景衬哀情”的写法理解存在困难。 素养目标 1. 文化自信：感受陆游至死不渝的爱国情怀，了解南宋时期的民族苦难，增强对中华爱国诗词的理解和文化自信。 2. 语言运用：正确、流利、有感情地朗读并背诵、默写古诗，积累夸张手法的诗句，学会用自己的话解释诗句含义。 3. 思维能力：借助资料、结合背景分析诗句的情感，理解夸张和以乐景衬哀情的表达手法，培养分析和思辨能力。 4. 审美创造：体会诗歌中河山之美与民生之苦的对比之美，尝试用语言描绘诗歌中的画面，表达自己的感受。 教学重难点 重点：理解诗句含义，体会诗人对祖国河山的热爱和对遗民的同情、对收复失地的渴望。 难点：理解“以乐景衬哀情”的写法，体会诗人面对壮丽河山却山河破碎的悲愤之情。 教具准备 多媒体课件、黄河华山实景视频、南宋金兵入侵历史动画视频、古诗朗诵音频 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 一、预学引导 1. 朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读准字音，划分节奏，尝试背诵。 2. 查阅资料，了解陆游的生平及南宋的历史背景（金兵入侵、中原沦陷）。 3. 结合注释，说说诗句的意思，标注不懂的问题（如“三万里河”“五千仞岳”“胡尘”）。 二、查学检测 1. 指名朗读古诗，检查字音（如“仞”“岳”“遗民”）和朗读节奏，播放古诗朗诵音频，集体模仿朗读。 2. 提问：陆游被称为“爱国诗人”，你知道他的哪些爱国诗句？（如《示儿》中的名句） 3. 指名说说对诗句的初步理解，梳理学生的疑问，重点解决“三万里河”“五千仞岳”的含义。 三、互学探究 1. 初读赏景，感受河山壮丽 播放黄河华山实景视频，展示黄河奔流入海、华山高耸入云的景象，提问：视频中的景色给你什么感受？ 小组合作，结合注释和视频画面，说说“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的意思，思考：“三万里”“五千仞”是真实数字吗？运用了什么手法？（夸张）作用是什么？（突出黄河的长、华山的高，体现祖国河山的壮丽） 配乐齐读这两句诗，读出河山的壮丽气势，提问：面对这样的河山，你心中有怎样的情感？（自豪、热爱） 2. 再读知史，体会诗人悲苦 播放南宋金兵入侵历史动画视频，介绍背景：北宋灭亡，中原沦陷，金兵烧杀抢掠，南宋朝廷偏安江南，不思收复失地。 核心问题探究：祖国河山如此壮丽，诗人为何却满心悲伤？小组交流后全班汇报，明确：壮丽河山被金兵占领，百姓身处水深火热，诗人因此悲愤。 3. 品句悟情，读懂遗民之苦 指名读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，结合背景理解关键字词：“遗民”（被金兵占领区的百姓）、“胡尘”（金兵的暴政）、“泪尽”（眼泪流干，体现苦难之深）、“又一年”（年复一年，体现希望的渺茫）。 小组讨论：遗民们“南望”的是什么？“又一年”包含了他们怎样的心情？（渴望南宋朝廷派军队收复失地，包含失望、无奈、仍存一丝希望的复杂心情） 追问：从这两句诗中，你体会到诗人怎样的情怀？（对遗民的深切同情、对南宋朝廷的不满、对收复失地的迫切渴望，即忧国忧民） 4. 整体品读，理解对比写法 全班齐读古诗，提问：前两句写 ... ...