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课件网) 有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时， 当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中；今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 情境导入 桃花源记 “记”，中国古代以记述为核心的一种散文体裁。 题材广泛，涵盖人物事迹、山川名胜、器物书画等，写法灵活，记述中兼具写景、状物、议论与抒情，以达到抒发作者的感情或见解的写作目的。根据核心记述对象，通常分为以下四类： （1）人事杂记：以记人、记事为主，如《桃花源记》； （2）山水游记：以记游、写景为主，如《小石潭记》； （3）器物书画记：以状物、摹写为主，如《核舟记》； （4）台阁名胜记：以记地、抒怀为主，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。 桃花源记 学习目标 积累常见的文言词语，注意古今异义现象；疏通文意，结合时代背景理解文章内容。（重点） 理清文章的叙事线索，学习本文虚实结合的写作手法。（难点） 领会桃花源的“美”与桃花源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。（重点） 【陶渊明】(352或365年-427年)，名潜 ，字元亮，世称靖节先生，浔阳柴桑 (今江西九江)人。东晋伟大的诗人、 辞赋家。因宅边曾有五棵柳树，又自 号“五柳先生”。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。 作者简介 少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。 作品有《归园田居》《 桃花源记》《饮酒》《五柳 先生传》《归去来兮辞》等。 1.听读课文，在课本上标注易错字字音。 2.层递朗读： 一读：读准字音，攻破“豁然”“垂髫”“问津”等难点。 二读：读清文脉，读出节奏（如“林尽/水源，便得/一山”）。 三读：读出情味。观看朗读视频，注意体会作者在描绘桃源景色与生活时流露的情感。选择自己最有感触的段落，尝试带着想象与情感朗读。 晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷（bīn fēn），渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁（huò）然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨（yǎn）然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌（qiān mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫（tiáo），并/怡然自乐。 见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要（yāo）/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑（yì）人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停/数日，辞去。此中人/语（yù）云：“不足/为外人道也。” 既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。 南阳/刘子骥（jì），高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。” 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中 ... ...
