第17课《短文两篇——爱莲说》课件 统编版语文七年级下册(共39张PPT)

(课件网) 《爱莲说》 周敦颐 新课导入 同学们，有这样一位奇人。他胸怀洒脱，品性清绝，却能在北宋黑暗腐败的官场中自立自重，为官一方，造福于民，他就是周敦颐。今天就让我们一起走进他的《爱莲说》，聆听他最真挚的告白。 学习目标 1.诵读，积累重点字词句，感知文意。 2.细读课文，概括莲的特点和君子品格。 3.品读课文，欣赏表达方法之美。 文学文化常识 1、周敦颐，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋（朝代）哲学家。世称“濂溪先生”。著有《太极图说》《通书》等。本文选自《周敦颐集》。 2、陶渊明，名潜，字元亮，浔（xún）阳柴桑（今江西九江附近）人，东晋诗人。 明确文体 一种议论性文体，就一事、一物或一种现象抒发作者感想。通常采用“以小见大”写法，借讲寓言故事，状写事物来说明某个道理，也就是我们所说的“托物寓意”。 “爱莲说”就是作者谈他对莲花的见解。 说 整体感知 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃(fán)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤(yū)泥而不染，濯(zhuó)清涟(lián)而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xiè)玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫(yī)！菊之爱，陶后鲜(xiǎn)有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 整体感知 活动1：诵读课文，并结合注释语境理解不懂的字词。 （1）自读，要求读准字音。 濯(zhuó)清涟(lián) 蔓（màn）作动词，指缠绕，滋长；wàn是名词，指蔓生植物的细长，不能直立的枝茎。 （2）齐读，读出断句，放慢语速，读出标点的停顿，并注意语调。 第1段应用陈述的语调朗读，逗号段停，句号长停；第2段应用议论的语调朗读。 疏通文意 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝陶渊明只喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则只喜爱莲———莲从河沟池塘里积存的污泥里长出来却不沾染（污秽）；经过清水洗涤，却不显得妖艳；（莲的柄）内部贯通，外部挺笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它洁净地挺立在水中，只可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲，是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，应当人很多了。 题目是“爱莲说”，表明作者要“论说一下喜爱莲花的道理”。作者为何喜欢莲？浏览课文，勾画文中高度概括“莲”整体形象的一句话。 活动2：细读课文，概括莲的特点和君子品格。 品形象，探爱莲之心 “莲，花之君子者也。” 精读文本 品形象，探爱莲之心 思考：作者为什么喜欢莲花，莲花有哪些值得他喜爱的地方？请用文中原句作答。 生长环境 体 态 气 味 风度气质 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观 而不可亵玩焉 句式：我爱莲，爱它_____,更爱它_____的品格。 （可以用词语，也可以用句子） 请大家精读课文，品析莲花的内在品格，按要求说话。 品形象，探爱莲之心 ①我爱莲，爱它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的生长环境，更爱它洁身自好、不同流合污的品格。 品形象，探爱莲之心 ②我爱莲，爱它中通外直，不蔓不枝的体态，更爱它正直通达、不攀附权贵的品格。 ③我爱莲，爱它香远益清的气味，更爱它美名远扬的品格。 ④我爱莲，爱它亭亭净植，可远观而不可亵玩焉的风度气质；更爱它志洁行廉、仪态端庄的品格。 《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？ 重点1　写什么·君子品质 美好品质：①“出淤 ... ...