人教版初中地理七年级下册 《西亚》教学设计 课题名 9.1.2西亚 教学目标 区域认知：运用图表说出西亚气候的特点。 综合思维：通过阅读地图和相关资料， 说出气候对当地农业生产和生活的影响（水资源匮乏）。 人地协调观：培养可持续发展的观念。 地理实践力：养成珍惜资源、节约用水的习惯。 教学重点 西亚水资源及其分布状况和对经济的影响 教学难点 西亚水资源匮乏的原因 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《以色列的节水农业》视频，引导学生认识气候与人类生产的关系，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 教师提问：同学们，知道无流国是什么意思吗？ 学生：无流，是不是就是没有河流啊？ 教师：对的，无流国就是这个国家境内无常年性河流,故被称为“无流国”。世界上有20个，总面积达514万平方公里，相当于半个欧洲大。我们在课本上的地图上来找一下，西亚地区有几个无流国？ 学生：阿拉伯半岛上面就有好多，比如沙特阿拉伯，也门，阿曼等 师生总结：有7个无流国，沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国、也门、阿曼、卡塔尔、科威特、巴林。 学生思考：西亚水资源匮乏的原因到底是什么？ 教师：水资源匮乏跟这个国家有没有地表水有关，也和当地的气候类型有关，那什么样的气候类型，导致阿拉伯半岛上的国家没有河流呢？读图8.7，看下西亚的气候类型有哪些？ 学生：气候类型：热带沙漠气候、温带大陆性气候、地中海气候、高原山地气候。 教师：哪一种气候类型的面积较大呢？ 学生：热带沙漠气候 教师：热带沙漠气候主要分布在西亚的什么区域呢？ 学生：看图回答，主要分布在阿拉伯半岛上。 教师：还记得热带沙漠气候的气候特征吗？ 学生：回忆上学期所学并回答：全年炎热干燥。 【设计意图】强化对气候知识的掌握。 教师：接下来，我们看下西亚的河流有什么样的特征？ 学生活动：找出幼发拉底河、底格里斯河，并分析河流特点。 学生：数量少、水量少、分布不均 教师：请同学从气候上面分析为什么西亚上河流非常稀少？ 师生总结：西亚以热带沙漠气候为主。气候炎热，蒸发强，降水稀少，很难形成河流。 学生交流讨论：西亚上水资源匮乏的原因？ 师生总结：①气候干燥，降水稀少②河流稀少，水量不足③水资源地区分布不均 教师：西亚地区也经常为水打仗，这是为什么呢？如果这一条河流在同一个国家，还会出现因为争水而打仗的问题吗？ 学生：不会，说明西亚地区的河流被多国共用。 教师：对，同学们请读图找出西亚多国共用的河流。 学生：①土耳其、叙利亚、伊拉克：幼发拉底河；②以色列、黎巴嫩：利塔尼河水；③巴勒斯坦、以色列：巴勒斯坦地区的水资源；④叙利亚、以色列：太巴列湖水；约旦、以色列：约旦河水。 教师：西亚的主要河流多为国际河流，流经多个国家。针对水资源的利用和管理，国家间冲突不断。 教师：想一想，水资源匮乏还有别的原因吗？如果用水量不大，水资源不足也不会造成什么影响，出现匮乏的情况就说明一定是水资源匮乏对生产生活产生了影响。 学生：人口增长，经济发展，导致西亚水资源紧缺日益严重。 师生总结：①气候干燥，降水稀少②河流稀少，水量不足③水资源地区分布不均④人口增长、经济发展，需水量剧增→多国共用，产生矛盾，引发冲突→影响生活生产和经济发展。 【设计意图】多方面分析水资源匮乏的原因，培养学生的综合思维。 学生活动：思考西亚地区的国家是如何解决水资源短缺问题的？ 教师：解决水资源问题，无非就两种途径，四个字———开源节流，开源是寻找水的来源，没有水，就想办法找水，节流就是节约水资源，减少水资源的浪费。同学们能说出几个开源和节流的措施吗？ 学生：开源———海水淡化、调冰川水、污水净化 ... ...
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