2.3 蜗牛的家（教案）2025-2026学年北师大二年级数学下册

第3课时 蜗牛的家 【教学内容】 第14-15页。 【教材分析】 本节课是北师大版二年级下册数学第二单元 “图形大变身（二）” 的内容，是在学生初步认识长方体等立体图形的基础上，通过制作 “蜗牛的家” 的实践活动，探索长方体的面的特征，实现立体图形与平面图形的相互转换。教材以趣味化的动手操作为主线，将长方体的特征、展开与折叠等知识融入 “为小蜗牛做家” 的活动中，让学生在实践中感知长方体 6 个面的形状特点，体会面与体的联系，培养空间观念，同时感受数学与生活的密切联系，为后续学习立体图形的相关知识奠定基础。 【设计理念】 以 “做数学” 的教育理念为核心，依托 “蜗牛的家” 制作这一趣味情境，让学生在动手操作、合作探究中经历 “观察 — 操作 — 发现 — 总结” 的过程。注重学生的主体地位，通过描面、展开、折叠、滚动等实践活动，引导学生自主发现长方体的面的特征，实现立体图形与平面图形的转换。在活动中培养学生的空间观念、动手实践能力和合作交流意识，让学生体会数学源于生活、用于生活的价值。 【教学目标】 1、掌握长方体的面的特征，知道长方体有 6 个面，一般都是长方形（特殊情况有 2 个相等的正方形），能实现长方体与平面图形的相互转换；能运用描、展开、折叠的方法制作长方体造型的 “蜗牛的家”。 2、在动手操作、合作探究中，经历 “观察图形 — 组成图形 — 创意设计” 的过程，提升动手实践能力和空间想象能力。 3、学会用数学眼光发现图形变换的规律，培养创造力和审美能力；在小组合作中体会交流与分享的乐趣，增强数学应用意识，感受数学与生活的联系。 【教学重点】 经历制作 “蜗牛的家” 的过程，掌握长方体各个面的特征，能实现长方体与平面图形的相互转换。 【教学难点】 建立长方体立体图形与平面展开图的空间对应关系，能用数学语言描述 “蜗牛的家” 的制作方法，发展空间想象能力。 【教法与学法】 1、教法 情境教学法：创设 “为小蜗牛做漂亮的家” 的趣味情境，激发学生学习兴趣； 直观演示法：通过教师示范描面、展开、折叠等操作，让学生直观感知面与体的联系； 小组合作法：组织学生小组合作完成制作，引导学生交流探究，共同发现知识。 2、学法 动手操作法：学生通过描、剪、贴、拆、折等实践活动，自主探索长方体的面的特征； 合作探究法：在小组合作中交流制作方法和发现，互相启发，共同完成学习任务； 观察发现法：通过观察长方体纸盒、展开图和滚动印面的现象，发现长方体的面的特点和图形变换规律。 【教学准备】 教师准备：长方体纸盒（不同形状）、教学课件、彩笔、胶水、剪刀、画纸、胶带； 学生准备：旧长方体纸盒（牛奶盒、快递盒等）、铅笔、彩笔、画纸、胶水、剪刀、直尺。 【教学过程】 创设情境，引入新课 情境谈话：同学们，之前我们用纸条制作了可爱的小蜗牛，可是小蜗牛还没有一个舒服又漂亮的家呢！今天我们就一起来用数学知识，为小蜗牛做一个漂亮的长方体家，好不好？ 问题导入：要做蜗牛的家，我们选了长方体的纸盒，大家先来观察一下手中的长方体纸盒，它有几个面？每个面是什么形状的？ 揭示课题：今天我们就通过制作 “蜗牛的家”，一起来探索长方体的小秘密，板书课题 ——— 蜗牛的家。 二、合作探究，获得新知 任务 1：讨论 “翻新” 蜗牛家的方法 课件展示漂亮的 “蜗牛的家”，提问：这些漂亮的蜗牛家都是用旧长方体纸盒做的，我们可以用哪些方法把旧纸盒变成漂亮的蜗牛家呢？ 学生小组讨论，自由发言，教师总结并板书两种核心方法： 方法一（笑笑的方法）：描出长方体的面，画图案后贴到盒子上； 方法二（淘气的方法）：把长方体盒子拆开，在背面画图案后再折成盒子。 提问：制作蜗牛家需要用到哪些材料？学生回答后，教师 ... ...