1.4 天气预报 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第 4 课 天气预报 教学设计 【单元主题】 《天气现象》 【单元教学目标】 了解天气的基本要素，掌握风向、风力的观测基本方法，能准确记录相关观测数据并简单分析，培养学生观察天气、探究自然现象的科学素养。 【本课在单元中的任务】 本单元围绕天气现象开展分总式教学，前三个课时分别让学生掌握了气温、降雨量、风向和风力的观测方法，完成了单一天气要素的探究与实操。本课作为单元最后一课，是对前三课知识的综合运用与拓展提升，核心让学生认识天气预报的意义、了解天气预报包含的气象要素、学会看懂简易天气预报并能根据自己观测的气象数据进行简单的天气预测，实现从 “单一观测” 到 “综合判断” 的思维转变，帮助学生形成对天气现象的整体认知，培养运用气象知识解决生活实际问题的能力。 【教学目标】 1.了解天气预报的基本概念，理解天气预报基于大气运动的监测数据进行预测。 2.分析天气预报中的数据和符号，解读和推测天气变化。 3.学会从天气预报中提取关键信息，并根据天气变化作出合理的判断和决策。 4.理解天气预报的社会价值，增强根据天气预报作出生活决策的能力，培养科学的生活态度。 【教学重点】 理解天气预报的基本内容及其对生活的影响。 突破方法：直观演示法 + 小组合作法 + 实践运用法。通过 PPT 展示常见天气符号并讲解含义，结合生活中的天气预报视频让学生直观感知；开展 “天气预报小主播” 小组活动，让学生在模拟播报中巩固符号识别和内容解读；引导学生结合自己的观测数据，小组讨论分析并尝试预测，教师针对性指导。 【教学难点】 理解天气预报与大气运动的关系，正确解读天气预报中的气象符号和基本数据。 突破方法：数据分析法 + 案例探究法。展示本地近期的气象观测数据和对应天气情况，引导学生分析要素间的关联（如气温下降、风向转变可能伴随降雨）；以小组为单位分析典型天气案例，总结简单的预测思路，教师梳理并提炼易掌握的预测方法，降低学生思考难度。 【教学准备】 教师材料：教学 PPT（含常见天气符号、天气预报视频、本地气象数据案例）、天气符号卡片、天气预报播报模板、各类气象要素观测记录汇总表。 学生材料：前三课的个人气象观测记录单、天气符号小贴纸、简易天气预测记录单、铅笔、彩笔。 【教学时间】1 课时 【教学过程设计】 一、创设情境，导入课题 师：同学们，昨天放学的时候有的同学没带伞，被突然下的小雨淋湿了，大家想想，如果提前知道要下雨，是不是就能提前做好准备了？那我们可以从哪里知道未来的天气情况呢？ 生（预设）：天气预报、手机、电视、天气预报 APP……师：大家说得都对！天气预报能提前告诉我们未来的天气，帮我们安排生活和出行，它可是我们生活中的 “小帮手”。那天气预报里都讲了些什么？我们怎么看懂它？又能不能自己根据观察到的天气情况预测一下天气呢？今天这节课，我们就一起来学习《天气预报》，解锁看懂和预测天气的小技能。（板书：天气预报） ［设计意图：从学生生活中的真实经历切入，让学生感受天气预报的实际价值，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，让学生体会科学知识与生活的紧密联系。］ 二、认识天气预报，了解核心要素 师：大家平时看的天气预报，里面都会提到哪些内容呢？结合我们前几课学的知识，想一想、说一说。 生（预设）：今天多少度、刮什么风、下不下雨、风力有多大…… 师：大家观察得非常仔细！天气预报其实就是把气象工作者观测到的各种气象要素进行整理分析，然后告诉我们未来的天气情况，它里面包含的核心要素，正是我们前几课学的气温、降水、风向、风力，这些也是描述天气的关键内容。 师：现在请大家看一段我们平时在电视上看到的简易天气预报视频（播放 3 分 ... ...