登陆21世纪教育 助您教考全无忧 课题：统计表与统计图 教学目标： 知识与技能目标： 能够说出事件的可能性与否。 能够判断事件可能性的大小关系。 过程与方法目标： 1、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。 情感态度与价值观目标： 1、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。 重点： 认识确定事件与不确定事件、判断事件的可能性、分析事情发生的可能性大小 难点： 分析事件发生的可能性大小 教学流程： 一、情境引入 引言：请同学们分小组，10人一组，我们来做一个小游戏。 问题1：如果一个人从口袋里摸一次球可能摸出哪种颜色 答案：两种颜色的球都有可能。 二、探究1： 小组合作，每人从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。 下面是小华组摸出球的情况： 问题1：大家发现了什么？每次摸出的可能是哪种颜色的球？ 答案：每次摸出的球可能是红球也可能是黄球，每个球都有可能被摸出。 问题2：小明和小红分别从下面的口袋里摸球，谁能摸到红色的球呢？ 答案：小红。 下面我们来具体分析一下吧 追问：观察一下小明的口袋，小明能摸到红色的球吗？ 答案：袋子里只有两个黄色的球，因此摸出的不可能是红球，一定是黄球。 强调：小明一定能摸到黄球，不可能摸到红球。 追问：你从中发现了什么？ 答案：有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又 称为确定性事件 。 追问：观察一下小红的口袋，小红能摸到什么颜色的球？ 答案：袋子里有一个黄色的球，一个红色的球，因此可能摸到黄球也可能摸到红球。 强调：小红可能摸到黄球，也可能摸到红球。 追问：你从中发现了什么？ 答案：有些事件的发生与否是不确定的，有可能发生也可能不发生，这样的事件又称为 不确定性事件 。 三、探究2 问题1：做一做: 下面的牌里有，任意摸一张是什么？在摸之前你知道是 哪张牌吗？ 答案：可能摸到其中的任意一张，摸之前不能确定。 追问1：如果将 换成 ，打乱顺序，每张牌被摸到的可能性是一样大的么？ 答案：可能摸到其中任意一张，摸之前不能确定，所以可能性一样大。 追问2：如果将 换成 ，打乱顺序，摸到红心的和黑心的牌的可能性是一样大的 么？ 答案：红桃的有三张，黑桃的有一张，所以摸到红心的可能性大。 四、活动1 射箭得礼品 比赛规则：下面有三个射箭靶在靶转动的过程中，射中射中箭靶绿色的部分可获小礼品。 问题1：这三个靶子哪一个更容易射中绿色的部分？哪一个更容易得奖？ 答案：第二个靶子更容易得奖 追问：为什么第二个靶子更容易得奖呢 答案：将三个靶子的绿色部分拿出来比较，发现绿色部分大小: (2)>(1)>(3)， 所以可能性的大小: (2)>(1)>(3)。 这说明了事件可能性的大小跟它所占比例或者分量有关 五、练习 （1）转动那个转盘，指针落在红色区域的可能性最小？ （2）转动那个转盘，指针落在红色区域的可能性最大？ （3）转动那个转盘，指针落在红色区域和绿色区域的可能性一样大？ 答案：(3)、(1)、(2) 六、归纳 大家能说出今天学了哪些知识呢？ 有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称 为确定性事件 。 有些事件的发生与否是不确定的，有可能发生也可能不发生，这样的事件又称为不 确定性事件 。 3、事件可能性的大小跟它所占比例或者分量有关。 七、应用提高 1、一个小正方体有6个面，其中有3个面是蓝色，2个面是红色，1个面是黄色。 (1)如果掷小正方体，蓝色颜色的面向上的可能性最大； 黄色 颜色的面向上的可能性 最小。 (2)如果想三种颜色的面向上出现的可能性相等，应该怎么分配颜色？ 2个蓝色的面，2个红色的面，2个黄色的面 2、口袋里有8个红球，5个 ... ...
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