14 驿路梨花 导学案 （含答案） 2025-2026学年语文部编版七年级下册

14 驿路梨花 课前预学 预学一 借助“小贴士”，边略读课文边圈画关键语句，将其摘抄到记录卡中。 记录卡 预学二 借助关键语句概括故事内容，了解中心思想，并对预学过程进行反思。 （1）借助“记录卡”中的关键语句，用一句话概括故事内容，并思考文章的中心思想是什么。 故事内容： 中心思想： （2）反思：边略读边圈画关键语句的方法对你概括故事内容、了解中心思想是否有帮助？（若有，请具体说明；若无，请加以反思） 课堂导学 导学一 小说层层设置悬念和误会，有什么妙处？再次阅读课文，借助“知识卡片”，完成任务。 （1）略读课文，完成下面的思维导图。 ① ② ③ ④ （2）小说如何通过设置悬念凸显未出场的“小屋主人”的形象？仿照示例，摘录相关语句，赏析人物形象。 【示例】 摘录：上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。 赏析：作者安排了“我”迷失方向、疲劳饥饿、无处求助之时发现小屋的情节，小屋内有解“我”燃眉之急的物资，却特意设置了“主人是谁”的悬念，更让读者感受到小屋主人无私、利他的温暖与关怀。 摘录： 赏析： （3）小说始终围绕着“小屋的主人是谁”的问题推进故事发展，层层设置悬念和误会。这样讲故事，除了有助于凸显人物形象之外，还有哪些作用？ 导学二 为什么用“驿路梨花”作为标题？聚焦这一疑问，进行探究。 （1）阅读课文，摘录并赏析与梨花相关的语句，概括其特征。 表4-1 摘录、赏析与梨花相关的语句并概括特征 摘录 赏析（从副词、联想与想象、语气词等角度） 白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 用“开满”“一片”等词，描绘洁白、繁密的梨花，营造出优美的意境。 ① ② ③ ④ 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” ⑤ 我的发现：花和人，都有共同的特征：⑥ （2）结合以上内容，阐释标题“驿路梨花”的丰富内涵。 课后拓展 拓展 带有悬念的故事总是让人印象深刻。给大家分享你读过的最具悬念的故事。 要求：①简要讲述；②联系自己的阅读感受，谈谈设置悬念这种写法的表达效果。 答案 预学一 略。 预学二 (1）故事内容：“我”和老余在梨花林中的茅屋借宿一天，遇见瑶族老人、哈尼族小姑娘，知晓了他们和小屋的故事，最终发现小屋的主人是解放军。中心思想：作者赞美不为名利、为他人着想、无私奉献的雷锋精神，以及这种精神在人与人之间传递的美好与温暖。 （2）略。 导学一 （1）①这是什么人的房子呢 ②以为是哈尼族小姑娘 ③解放军战士为什么建造茅屋 ④为了方便过路人 （2)［示例1］摘录：“……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。赏析：我们误会“梨花姑娘”是房屋主人，了解到她秉持着“为人民服务的精神来帮助过路人”，后来发现她是受了茅屋主人的影响，侧面烘托了茅屋主人助人为乐的形象。 ［示例2］摘录：十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人……”赏析：通过小姑娘的回忆，解释未出场的小屋主人解放军因自身淋雨而想着给过路人遮风避雨、方便过路人，凸显解放军关心他人、善良 ... ...