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课件网) 同学们，世间万物都离不开光亮，种子因为有了阳光而发出嫩芽，树苗有了阳光而茁壮成长....... 而有这样一个人，他身残体弱，但他却时刻笑容洋溢，他自言是有一道光照亮了他，那这是怎样的一束光 今天我们就跟随着他寻觅他生命中的那束光。 情境导入 你是秋日里的那抹光 任务一：读文，走进那年秋天那时我 任务二：品文，寻觅那年秋天那束光 任务三：悟文，找回生活里的那束光 任务四：突破，爱要放声说出来 任务五：探寻，我们身边的那抹光 教学目标 壹 反复朗读，把握全文感情基调的变化； 贰 抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象； 肆 激发学生内心的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。 叁 掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法； 教学重难点 教学重点 深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 教学难点 感悟人间真情，学会热爱生活，关爱父母的情感。 作者介绍 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 背景介绍 预习检查 读一读 侍弄 shì 瘫 痪 tān huàn 整宿 xiǔ 憔 悴 qiáo cuì wān 豌豆 诀别 jué 烂漫 màn 仿膳 shàn 捶打 chuí 絮叨 xù dāo 翻来覆去 fù 预习检查 词语解释 文中指经营照管。 侍弄 形容人瘦弱，面色不好。 憔悴 文中指颜色鲜明而美丽。 烂漫 分别（多指不易再见的离别）。 诀别 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 喜出望外 形容说话啰唆，来回地说。 絮絮叨叨 来回翻身。 翻来覆去 任务一 读文，走进那年秋天那时我 整体感知 速读课文思考下面的问题： 播放音频朗诵 1.作者在秋天怀念的是谁？ 母亲 整体感知 课文写了四件事： 2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 ①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。 整体感知 3.文中写母亲给“我”的嘱托是什么？ 咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活…… 精读细研 4.细读课文，思考： “我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？ 体现在哪里？ 精读细研 望着望着天上北归的雁阵， “我”会：———突然把面前的玻璃砸碎 绝望 双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常： 听着听着李谷一甜美的歌声， “我”会：———猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让“我”去看菊花，“我”会说 ： ———不，我不去！我可活什么劲儿！ 精读细研 母亲说带“我”去看花： 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 什么时候？ 烦躁 好吧，就明天。 21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》： 那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。当时我有过 ... ...
