10.1《国家利益高于一切》教学设计

《国家利益高于一切》教学设计 教学基本信息 单元（或主题）名称 《国家利益高于一切》 学科 道德与法治 学段 初中 年级 八年级 姓名 学校 主要教材 书名： 《道德与法治》八年级上 -出卷网-： 人民教育-出卷网- 教学目标 核心素养：理解国家利益的重要性，认识到国家利益与人民利益的高度统一，形成对国家利益至上的坚定认同，自觉拥护党的领导，积极投身社会主义建设的政治认同。 道德修养：培养热爱祖国、无私奉献的道德品质，增强社会责任感，懂得个人利益要服从国家利益，树立正确的道德准则 责任意识：明确自己在维护国家利益的责任， 能够以实际行动积极维护国家的安全和利益，肩负起神圣责任和光荣使命，培养主动承担社会责任的意识。 学习目标：了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的基本内容，阐明国家利益是人民利益的集中体现，结合历史事实和现实生活，分析国家利益的实现依靠人民群众的艰苦奋斗。 教学重点、难点 教学重点：掌握国家利益的内涵以及国家核心利益的基本内容，理解国家利益和人民利益的关系 教学难点：在现实生活中，切实树立国家利益至上的理念，当国家利益与个人利益冲突的时候，能够坚决以国家利益为重，既要仰望星空，更要脚踏实地。 教学过程 1.导入新课 观看视频：前进中学704班国旗下演讲：《铭记历史，砥砺前行，纪念一二九运动》片段，思考：当时的青年为什么要做出这样的选择？如果把时光拉回1935年，你也会做出这样的选择么？ 教师过渡：如果时光回到1935年，他们也会毅然决然地加入当时青年们的队伍，打倒日本帝国主义，为中华民族解放和独立发声、呐喊。因为我们是中国人，国家利益至上。我们今天就乘坐历史的列车，走入九十年前时代洪流中，投身一场为民族复兴不惜赴汤蹈火的青年拯救之旅。同时我们开始本课的学习内容《国家利益至上》。 本节课从历史、现在、未来三个维度探讨本节课的议题，时间跨度长达一百年，百年峥嵘，看每一个中国人如何能为国家利益做出自己的贡献。 2.子议题一1935：民族危亡的中国———青年以呐喊发声 线上参观：云参观中国人民抗日战争纪念馆，倾听由AI生成的90年前青年同胞的呐喊《告全国民众书》，思考问题：为何华北之大，却放不下一张书桌？ 以小组为单位，请拿起时代身份卡片，讨论在这种两难情境下你将如何选择，并说明理由。时间三分钟。 分别由学生扮演北大学生、家中独子、报社记者和北平市学生联合会的主席，引出同学们的共同选择：守护最核心的国家利益，个人的命运与国家的命运紧紧相连，中华民族具有突出的统一性，从根本上决定了我们血脉相连，决定了我们国土不可分、国家不可乱、民族不可散、文明不可断！ 知识小结：什么是国家利益？为什么要维护国家利益？ 子议题二—2025：昂扬奋进的中国———青年以立场发声 采访活动：邀请一位特殊的嘉宾—北京外国语大学学生联合会主席，今年参与九三阅兵在观礼台志愿者工作，被北京电视台采访。小组通过腾讯会议云端进行采访，各小组有序提问，由各小组长总结发言。在双方的一问一答中间，老师发现了大家都在围绕一个核心话题在展开，青年学生和国家命运的关系。 接下来同学们思考问题，在和平年代，守护国家利益与守护自己安稳的“小幸福”是否是一致的呢？请同桌讨论，三分钟时间，随后踊跃发言。同学们的发言中可以看出个人利益和国家利益紧密相连。国家利益的内涵在不断丰富，但核心未变：源于我们每个人对美好生活的向往，也依靠我们每个人的奋斗与担当。正如教材所说，国家利益与个人利益是高度统一的。国家利益是个人利益的集中体现，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。我们应该坚持一切为了人民，一切依靠人民。 知识小结：个人利益与国家利益的 ... ...