4.2《做自信的人》教案（表格式） 2025-2026 统编版道德与法治 七年级下册

4.2《做自信的人》教学设计 核心素养 目标 1.通过“小分队的至暗时刻”的案例，了解为什么青少年要树立自信？增强道德修养。 2.通过”破案狼人�———谁是关键人物？“的活动，掌握如何做自信的人，增强责任意识。 学情分析 七年级学生正处于青春期成长关键期，自我意识快速发展，对“自信”有初步感知，但在面对学习压力、人际交往、自我认知等问题时，容易出现迷茫、自卑或盲目自信的情况。他们思维活跃，对影视剧情、互动游戏等形式兴趣浓厚，乐于参与小组合作与情境探究，但对“自信”的深层内涵、培养路径缺乏系统认知，需要通过具象化情境、实践性活动引导其将抽象知识转化为自身行动。 教材分析 本课是七年级下册道德与法治中关于青春成长的核心内容，承接“青春时光”等相关主题，聚焦青少年心理健康与人格培养。教材围绕“如何做自信的人”核心问题，搭建起“认知—方法—践行”的逻辑框架。通过案例分析、活动探究等形式，将自信的培养与个人成长、团队合作、民族复兴相结合，既是对青春成长话题的深化，也是引导学生塑造健康人格、承担时代责任的关键内容，为后续价值观培育奠定基础。 教法学法 案例教学 重点 掌握如何做自信的人 难点 理解个人自信与民族自信的内在联系，树立“做自信中国人”的信念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，今天我们要穿越回先天二年的长安城。天子举办万国马球赛，看似盛世繁华，实则暗流涌动———盔勒细作密谋炸杀皇室，内鬼潜伏朝堂，唐诡小分队临危受命。如果你是唐诡小分队的一员，面对这样的危机，你会怎么做？你觉得“自信”能帮上什么忙？ 1. 沉浸剧情情境，感受小分队面临的危机。2. 带着疑问思考“自信”与“破局”的关系，激发探究兴趣。 通过影视剧情创设沉浸式情境，打破传统课堂的枯燥感，将抽象的“自信”与具体的“破局”任务相结合，让学生直观感知自信的现实意义，自然引出课题。 新课新授 议题一：遇挫不折，为何青春需要自信？ 同学们，此刻我们正站在先天二年那个危机四伏的秋日。让我们走近这三个场景，感受小分队面临的绝境——— 议学情境：小分队的“至暗时刻” 长安城到处都是危险，唐诡小分队这下麻烦大了。裴喜君为了追查奸细，结果被人抓走，还被吊在了鱼行的食人鲳鱼池上面。卢凌风在官府里焦头烂额，手里攥着密报，加上身边可能有内鬼的疑云，一堆乱事搅在一起，他却根本分不清哪些情报是真、哪些是假。苏无名越查越觉得不对劲，敌人好像是故意露出马脚，到底是真有问题还是陷阱，他也摸不透，整个计划都陷入了迷雾里。 此刻敌暗我明、同伴遇险、阴谋隐现，正是小分队最艰难的抉择时刻。 议学任务： （1）根据材料，总结案发初期小分队面临了什么困难？如果你是小分队的一员，你会怎么帮大家找到突破口？你觉得“自信”在我们的人生旅途中能起什么作用？ 议学活动：个人“青春赋能卡”： 你有没有遇到过类似的“至暗时刻”？当时你是靠什么撑过来的？你觉得自信能帮你走出困境吗？请完成“青春赋能卡”并分享。 我的“当前困境”：（简单描述一项近期学习或生活中遇到的、让自己感到迷茫或有压力的事） 我的“重启心态”：（针对这件事，我决定以怎样的新心态去看待和开始？） 我的“自信支点”：（我拥有哪些能力、优势或支持系统，可以帮助我面对这个挑战？） 议学任务： （2）通过分享青春赋能卡的活动，谈谈为什么我们要树立自信？ 师小结：议学成果一：1、为什么青少年要树立自信？（P37、P33蓝字） ①青春是一段重要的人生旅程。无论过去如何，我们都要在新的起点上把握自己，以良好的精神状态再出发，坚定信心，走向未来。 ②青春的探索需要自信。相信自己的能力，发掘自己的潜力，可以帮助我们直面困难，从容 ... ...