16 有为有不为课件（共21张ppt）2025-2026学年语文部编版七年级下册

(课件网) 16.有为有不为 义务教育教科书（部编版） 语文/七年级下册 教学目标 1.提取重要信息，把握课文的主要内容。(重点) 2.把握行文思路，体会作者平实质朴的语言风格。(难点) 3.体悟并践行“有为有不为”的美德。(难点) 导入新课 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是刘备临终时告诫儿子刘禅的家训。善小亦为，恶小亦不为，简单的几个字，背后却蕴含着深沉的人生哲理。今天，我们就一起走进季羡林的《有为有不为》，了解“为”和“不为”中蕴含着怎样的美德。 自主预习———探新知 1.走近作者 季羡林(1911—2009)，字希逋，齐奘，山东临清人，学者、作家、翻译家。与饶宗颐并称为“南饶北季”。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 2.知识链接———议论文 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。 议论文的三要素是论点、论据、论证。论点是作者对所议论问题所持的见解和主张；论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据；论证是用论据来证明论点的过程。 3.积累字词 （1）读读写写 诉诸( ) 屈xī( ) 贰臣( ) 笼统( ) 轮kuò( ) 得逞( ) 制cái( ) yì然( ) 大nì不道( ) 闭目养神( ) 迷途知fǎn( ) 3.积累字词 （1）读读写写 诉诸(sù) 屈xī(膝) 贰臣(èr) 笼统(lǒnɡ) 轮kuò(廓) 得逞(chěnɡ) 制cái(裁) yì然(毅) 大nì不道(逆) 闭目养神(bì) 迷途知fǎn(返) ① ：求之于；求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。 ② ：下跪，借指屈服。 ③ ：(坏主意)实现；达到目的。 ④ ：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。 ⑤ ：泛指叛逆而不合于正道。 ⑥ ：把眼睛闭上，集中精神。 ⑦ ：指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。 (2)据意猜词 ①诉诸：求之于；求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。 ②屈膝：下跪，借指屈服。 ③得逞：(坏主意)实现；达到目的。 ④迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。 ⑤大逆不道：泛指叛逆而不合于正道。 ⑥闭目养神：把眼睛闭上，集中精神。 ⑦浪子回头：指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。 (2)据意猜词 1.快速略读课文，找出作者在文中提出的观点。 深度解读———探写法 【探究一】略读课文，梳理文章层次 我希望每个人都能有为有不为。 2.概括段落大意，理清文章的层次。 第一部分(1、2)：解释“有为”与“有不为”的含义，强调为与不为关键在是否“应该”。 第二部分(3～7)：阐述为什么有为有不为。 第一层(3～6)：善恶是有大小之别的。 第二层(7)：大小善和大小恶有时候是有联系的。 第三部分(8)：收束全文，号召人们“有为”“有不为”。 3.试用简洁的语言梳理文章的行文思路。 作者先介绍什么是“有为”“有不为”，强调为与不为关键在是否“应该”；接着引用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，指出“善恶”是有大小之别的；随后列举事例，从国家、人民、人类的角度，阐释了自己对“大小善”“大小恶”的理解；最后号召人们“有为”“有不为”，回扣题目，观点鲜明。 【探究小结】 文章采用“总分总”结构，主体部分又分为两个分论点，最后提出希望，全文层次清晰，结构严谨。 【探究二】理解分析，探究文章写法 1.作者是怎样提出自己的观点的？ 在分析论证的基础上，结尾通过提出希望归纳中心论点。 2.作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的？有什么作用？ 作者是从“应该”的角度入手来阐述道理的。 作用：深入浅出地告诉读者只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为的道理。 3.本文运用了多 ... ...