19 紫藤萝瀑布 课件（共47张ppt）2025-2026学年语文部编版七年级下册

(课件网) 19.紫藤萝瀑布 义务教育教科书（部编版） 语文/七年级下册 教学目标 1.朗读课文，品析语言，感悟紫藤萝之美。(重点) 2.把握文章内容，梳理作者的情感变化。(重点) 3.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。(重难点) 4.学会运用比较的方法阅读，探究托物言志的写法。(难点) 第1课时 课时目标 1.朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。(重点) 2.把握文章内容，梳理作者的情感变化，体会作者对紫藤萝的赞美之情。(重难点) 导入新课 同学们，你们见过紫藤萝花吗？ 导入新课 这就是紫藤萝花，世上的花千种万种，令人心旷神怡，有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，有人赞美凌霜傲雪的蜡梅，有人深爱香飘幽谷的兰花，然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。这是为什么呢？让我们带着疑问走进宗璞的内心世界，去寻访那具有炫人眼目的美丽、闪烁着生命光辉的紫藤萝吧！ 自主预习———探新知 1.走近作者 宗璞，当代女作家，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰华等。代表作有短篇小说《红豆》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。 2.背景解读 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 3.知识链接———紫藤萝 紫藤萝：别名紫藤、朱藤、藤萝。原产于我国中部，性喜光，耐寒，耐旱，适应性强；繁殖用播种、分株、压条均可。紫藤萝枝叶茂盛，花大且香，是棚架、门廊绿化的优良树种。 4.积累字词 （1）读读写写 pù布( ) 迸溅( ) 挑dòu( ) nínɡ望( ) 繁mì( ) 笼罩( ) 枯槐( ) 遗hàn( ) 忍俊不禁( ) 仙露qiónɡ浆( ) 3.积累字词 （1）读读写写 pù布(瀑) 迸溅(bènɡ) 挑dòu(逗) nínɡ望(凝) 繁mì(密) 笼罩(lǒnɡ) 枯槐(huái) 遗hàn(憾) 忍俊不禁(jīn) 仙露qiónɡ浆(琼) ① ：向四外溅。 ② ：多而密。 ③ ：稀稀疏疏的样子。 ④ ：孤独；没有依靠；瘦弱。 ⑤ ：江米酒。 (2)据意猜词 ①迸溅：向四外溅。 ②繁密：多而密。 ③稀落：稀稀疏疏的样子。 ④伶仃：孤独；没有依靠；瘦弱。 ⑤酒酿：江米酒。 (2)据意猜词 ⑥ ：逗引；招惹。 ⑦ ：目不转睛地看；注目远望。 ⑧ ：忍不住笑。 ⑨ ：形容鲜美的酒。 ⑩ ：形容树木枝干十分弯曲的样子。 ⑥挑逗：逗引；招惹。 ⑦凝望：目不转睛地看；注目远望。 ⑧忍俊不禁：忍不住笑。 ⑨仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑩盘虬卧龙：形容树木枝干十分弯曲的样子。 1.作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？ 深度解读———探内容 【探究一】初读课文，整体感知 作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。 2.对眼前的和记忆中的紫藤萝，作者的心情是不一样的。根据提示，理清作者的情感变化。 (1)勾画表现“我”情感思绪的词句，分析作者当下的情感。 ①我不由得停住了脚步。(被吸引) ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。(由疑惑、悲痛到宁静、喜悦) (2)按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化。 赏花前疑惑、悲痛，赏花时宁静、喜悦，赏花后精神振奋。 ③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。(遗憾) ④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。(感悟到生命永恒) ⑤我不觉加快了脚步。(精神振奋) 3.概括文章内容，找出文章的线索。 眼前的紫藤萝勾起作者的回忆，引发作者对生命的感悟 ... ...