必修四第四课探索认识的奥秘 4.1人的认识从何而来 探索认识的奥秘 4.1人的认识从何而来 【教学目标】 1.明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型。 2.阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论认识、分析、解决问题的能力。 【教学重、难点】 1.教学重点：实践的特点，实践和认识的辩证关系 2.教学难点：认识的表现形式，实践和认识的辩证关系 【教学过程】 课程导入 播放《长安的荔枝》思考：古代无现代交通工具，你认为李善德可将新鲜荔枝从岭南运到长安吗？ 二、对标教学 （一）任务一：解“运荔枝”之惑 知认识及其阶段 1.活动1 教师：请用你的“五官”描述荔枝。(看起来，摸起来，闻起来...)除了刚才同学们的描述，大家还知道其他对于荔枝的认识吗？那到底什么是认识呢？ 认识的含义：认识是主体对客体的能动反映 认识的形式：感性认识和理性认识 2.活动2 认识的阶段：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 比较项 感性认识 理性认识 内涵 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 水平 初级阶段 高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识；二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：（1）既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。感性认识是理性认识的基础。 （2）认识有正误之分。不能认为感性认识都是错误，理性认识都是正确。 【对标练习】判断：下面哪些属于感性认识？哪些是理性认识？ 看到是红色的、闻着香甜、触摸起来是圆圆的、刺手的感觉。（感性认识的感觉） 对荔枝的整体认识。（感性认识的知觉） 当荔枝不在眼前时，脑海中可以浮现出荔枝的样子。（感性认识的表象） 妃子笑是荔枝的一种。（理性认识的概念） 有的荔枝核小，有的荔枝核大。（理性认识的判断） 荔枝富含维C、钾、抗氧化剂，推理出荔枝可以调节血压，预防慢性疾病。（理性认识的推理） （二）任务二：探“运荔枝”之密 明实践及其特点 1.活动1 教师：同学们，在《长安的荔枝》中，李善德走遍岭南各地考察路况，尝试各种方法给荔枝保鲜，这些活动属于实践吗？（属于） 教师：没错！他的这些行为都是在改造客观世界，为了实现把荔枝运到长安的目标。那实践到底是什么呢？ （1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体：人们 行为：改造（使客观对象发生改变） 对象：客观世界（自然界、人类社会两大领域） 物质性活动：直接现实性（实践独有的特点） （2）实践的形式：改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动，人类赖以生存和发展的物质基础）、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 【对标练习】判断：下面哪些属于实践？哪些不是？为什么？ 猩猩用树枝勾食蚂蚁(不是，这是动物的本能活动) 改革开放（是实践，变革社会的实践） 学生听课（不是，学生是改造主观世界的活动） 工人修建港珠澳大桥（是实践，改造自然界的生产实践） 科学家研发北斗卫星导航系统（是实践，科学实验活动） 2.活动2 教师：那实践具体有哪些特点呢？大家从课本找一找。（实践具有客观物质性、实践具有主观能动性、实践具有社会历史性、直接现实性） ①实践具有客观物质性（区别于人的纯主观活动） 实践的构成要素：主体、手段、对象都是客观的。 实践活动的过程及 ... ...
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