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课件网) “游”有侧重，“记”有方法 ———《学写游记》 学习目标： 1.学生能清晰交代游踪，合理安排游记结构；学会运用多种手法生动描绘景致，突出景物特点；掌握在游记中自然真挚地抒发感受的方法。 2.通过绘制游览路线图、赏析写景语句、分析范文情感等活动，培养学生观察、思考、表达能力；在习作升格和写作实践中，提升学生游记写作技巧。 3.激发学生对自然和人文景观的热爱之情，培养学生善于发现美、记录美的意识。 什么是游记？ 它是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒彩的。 我们究竟怎么样才能把游记写好？ 游记最基础的，是记录你这一路上的见闻和感受。其次，游记不只是对景物的白描，更多的是人文上的一些东西。好的游记，要写出来这个目的地的历史、人文，将这些虚的底蕴部分，与现实的景致相结合，这样就有了深度。 我们可以从以下几个方面进行。 一、 理清线索，移步换景 二、抓住特点，具体描摹 三、善于取舍，详略得当 四、融情入景，情景交融 选一处你印象最深刻的景点，结合你的游玩经历，绘制一份游览路线图。 一、明游踪 我去过很多地方，其中印象最深刻的一处： 游览路线: （ ） （ ） （ ） （ ） …… 任务一:明游踪 请根据游览路线图以及同学们的介绍，制定“所至”的评价标准。 游踪交代清楚 任务二：绘景致 读一读《壶口瀑布》中的3、4两段，从中选择你喜欢的写景语句，并进行批注。 小贴士 词语:四字词，看词，情感色彩浓烈的词，典雅凝练的词，生动形象的词，精准表达的词等。 句式:对称句式，长短句结合，独词成句等 修辞:比喻，拟人，排比，夸张，反复等。 表达方式:叙述，描写，抒情，议论等 示例： 我选择河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（原文语句）， 从修辞角度，作如下批注：通过比喻、拟人，生动形象地写出了壶口瀑布的磅礴和湍急惊险。从中我发现修辞手法与景物特点相关联。 我选择 ） ）（原文语句) 从（ ）角度，作如下批注:（ ）从中我发现（ ）与（ ）相关联。 我们从中发现句式与景物特点，用词与语言风格，修辞与作者情感，表达方式与心灵感触相关联。 任务二:绘景致 句式 景物特点 用词 语言风格 修辞 作者情感 表达方式 心灵感触 任务二:绘景致 请根据阅读批注，制定“所见”的评价标准 语言表达生动 景物特点鲜明 观察角度多样 任务三:抒感受 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗 黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多难便有了自己的个性;黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 从中你汲取到什么信息 提示:从景色中，作者感受/表达/联想/感吾…… 根据同学们的回答，制定“所感”的评价标准。 表达情感 引发联想 理性思考 请你运用今天所学“所感”的评价标准，给习作升格。（100字左右） 游乐山 去年12月，我来到了听闻已久的乐山。 早晨，我们从东门购票进人。踏进门 ... ...
