中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 写作 说明的顺序 教学设计 【素养目标】 1.结合写作知识短文以及学习过的说明文，掌握说明文写作的一些基本顺序。 2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。 3.学以致用，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 请大家拿出一张纸，试着用几句话描述一下我们的教室。给大家3分钟时间，开始！（等待学生完成）好，谁愿意分享一下自己的描述？（邀请2-3名学生发言）大家有没有发现，有的同学先讲教室的整体布局，再讲细节；有的同学从门口开始，依次描述教室的各个角落；还有的同学先讲黑板，再讲桌椅。其实，这些不同的描述方式，就是我们今天要学习的“说明的顺序”。不同的顺序有不同的效果，今天我们就一起解锁说明顺序的奥秘，让我们的说明文更有条理。 【写作指导】 具体到写作实践中,采用哪一种顺序,并非一成不变,而是要视具体情况而定。通常情况下,一篇说明文往往以一种顺序为主,兼用其他顺序。 《月亮是从哪里来的》 根据科学假说出现的先后来介绍月球起源的学说，采用的就是时间顺序。 《梦回繁华》空间顺序 《清明上河图》画面内容的介绍，从画面开卷处到画面中段，再到后段。 逻辑顺序 说明事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系 学生：来看看怎么把它们用到写作中吧 从 概括到具体 先总体概括说明对象，再从不同方面或角度具体说明。 说明对象可以进行总体概括，同时又能从不同方面或角度进行详细分解 （示例）叶圣陶《苏州园林》: 从 现象到本质 先描述事物的表面现象或外在表现，再深入分析其内在本质或原因。 说明对象有明显的外在表现或现象，且这些现象背后隐藏着内在的规律或原因。 （示例）竺可桢《大自然的语言》（第1—3自然段）： 从 主要到次要 先说明最主要的特征或方面，再依次说明次要的特征或方面。 说明对象包含多个特征、功能或方面，且这些特征、功能或方面存在重大差异。 （示例）竺可桢《大自然的语言》（第6—10自然段）： 从 结果到原因 先说明事物产生的结果，再说明其形成的原因。 （示例）《中国石拱桥》 【结果】介绍完中国石拱桥的特点 【原因】第9段分析我国古代石拱桥取得如此辉煌成就的原因。 【小结】 写作实践中采取哪一种顺序，并非一成不变，而是要视具体情况而定。比如，针对同一座建筑物，由于关注的角度不同，要介绍的内容不同，采用的说明顺序也会不同。 介绍该建筑物的结构和布局，应采用空间顺序。 介绍该建筑物的历史变迁，应采用时间顺序。 介绍该建筑物的某个特点及其成因，应采用逻辑顺序。 通常情况下，一篇说明文往往以一种顺序为主，兼用其他顺序。如《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序;《人民英雄永垂不朽》整体上采用的是空间顺序，对十幅浮雕的说明则遵循中国革命重大历史事件的时间顺序。 【题文展示】 【一】你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。200字左右。 提示: 1.确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。 2.写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍更加清楚。 【思维导图】 【范文展示】 我的小天地 我的房间就是我最爱的小天地。一进门，左边是一张原木书桌，上面整齐摆着书本和台灯，是我学习看书的地方。书桌旁靠着窗户，阳光总能温柔地照进来。 房间右边放着一张小床，铺着干净的床单，床头摆着我喜欢的玩偶。墙角还有一个小书架，放满了课外书。这里安静又温馨，既能安心学习，也能放松休息，藏着我许多快乐的时光，是 ... ...
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