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课件网) 溯江·观澜·问道 ———《在长江源头各拉丹冬》 学习目标： 1.能准确提取课文中的游踪线索、景物描写关键词，填写各拉丹冬的生态档案，并运用于生态旅游规划手册设计。 2.通过“区域规划———攻略设计———艺术创作———辩论”任务链，培养逻辑分析能力、创造性思维、批判性思维。 3.通过设计“最佳景点”旅游周边的任务，鉴赏文章中的语言文字并进行再创作。 4.从长江源的自然奇观中感悟“敬畏自然”的生态伦理；同时培养学生“可持续旅行”的社会责任感。 创设情境，布置任务 藏北文化旅游局将推出各拉丹冬生态旅游路线，你将化身一名“长江源生态旅游规划师”，结合马丽华老师的《在长江源头各拉丹冬》这篇课文，完成《各拉丹冬生态旅游规划手册》。 01完成各拉丹冬生态旅游规划档案表 02 绘制各拉丹冬生态旅游规划图 03 设计“最佳景点”文创周边 04 思辩:生态游是守护还是伤害 生态旅游规划师任务 什么是生态旅游规划师 生态旅游规划师是从事生态旅游规划相关工作的专业人员，其工作内容为: (1)旅游资源调查与评估 (2)规划方案制定 (3)生态保护措施规划 (4)可持续发展监测与评估 任务一 完成生态旅游规划档案表 任务要求：小组合作，通过阅读课文，提取“生态档案”———自然景观、地理条件、生态脆弱点、人文价值。小组分工如下： 第一组：圈画描写自然景观的语句，比如冰塔林、冰窟、砾石堆（分析角度：景观的独特性、吸引力） 第二组：梳理地理环境信息，包括海拔、气候、地形、潜在风险 第三组：找出文中体现“生态脆弱”的细节（分析人类活动可能带来的威胁） 第四组：提炼人文价值（角度：探险精神、自然敬畏之心、长江源头的象征意义） 示例： 分类 文本依据（原文语句） 分析(独特性/风险/价值) 自然景观 示例:冰塔林由许多冰的庄园组成……琼瑶仙境 冰塔林是冰川地貌的独特景观，具有极高的美学价值，但冰层易受温度影响融化 地理条件 示例:海拔接近六千米……不免气喘吁吁 高海拔、低氧环境对游客体能要求高，需限制单日活动强度 生态脆弱点 示例:冰面疏松多了，有流水漫溢出来 有些地方的冰层较薄，温度升高，可能就会融化/冰川是长江水源的重要补给，人类活动可能破坏水文循环 人文价值 示例:坚冰之下的流水声……演绎长江的故事 格拉丹东是长江的源头，承载着“母亲河起源”的文化象征意义，需传递自然敬畏精神 生态旅游规划档案表 【小贴士】“提炼人文价值”这一点会略有难度，可以从以下两个角度进行引导： 1.圈画文章当中与作者的感受有关的句子，包括身体感受和心理感受，并分析从中展现了作者什么样的品格，从而能分析出“人文价值”中的探索精神和对自然的敬畏之心，抑或还有面对生死的坦然。 2.理解文章的最后一段话：“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。”通过对“活”和“近旁”的分析，可以提炼出人类的伟大与探索自然的决心，还有人与自然和谐共处，互相尊重的理念。 任务二 绘制各拉丹冬生态旅游规划图 任务要求：小组合作，结合生态旅游规划档案表绘制该区域旅游规划图。 第一组———资源组：标注“可开放区域”与“禁止进入区域” 第二组———线路组：设计一条安全、景观丰富且不重复的徒步路线（标注距离、休息点等）； 第三组———宣传组：设计沿途宣传标语（用以规范游客行为、注意事项、温馨提醒）并搭配简笔图标。 注意：用不同的笔标注不同区域 红色区域为核心保护区，禁止进入； 黄色区域为限量体验区，需要预约； 绿色区域为社会共益区，可由牧民参与管理； 蓝色箭头代表徒步路线，可标注休息区 任务三 设计“最佳景点”文创周边 1、细读文章，结合作者在旅途中看到的令人心动和震撼 ... ...
