人教版八年级物理（下册）第十二章 简单机械 第2节 杠杆（教学设计） 课题 12.2 滑轮 教材分析 本节内容由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。 本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化。它为机械成效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。 学生通过实验总结出定滑轮、动滑轮的作用和特点后，要通过对比(是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离)找出它们各自的优缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。 对于滑轮组的特点，可在教科书的基础上进行必要的拓展，为学习滑轮组的机械效率作好铺垫，分散教学的难点。另外，“科学世界”栏目介绍了轮轴和斜面两种常见的简单机械，可以引导学生通过自主阅读对它们有所了解。 教学目标 物理观念：能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点；会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。 物理思维：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。 科学探究：经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 科学态度与责任：对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 教学重难点 教学重点：动滑轮、定滑轮及滑轮组的作用及特点 教学难点：：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组 教学方法 探究法、讨论法、讲授法 教学准备 多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 播放图片，让学生观察和欣赏下面的三幅漫画，“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼，“瘦子”想帮忙，却把自己吊了上去。 学生活动：观察思考，讨论交流。想想为什么会出现这样的笑话？其中蕴含着什么科学道理？ 学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。 多媒体投影展示生活中常见的使用滑轮的一些画面：起重机吊臂上的滑轮、使用滑轮从 井中提水、窗帘中的滑轮、升旗中的滑轮…… 学生活动：观察思考，讨论交流。滑轮在我们的生活中应用很广泛，使用滑轮给我们的 生活带来了哪些好处和方便呢？滑轮的特点有哪些？在实际应用中如何连接滑轮？ 要想了解这些知识，需要学习本节课的内容。引出课题：滑轮。 合作探究，推进新课 学习任务一：定滑轮和动滑轮 教师活动：展示照片,提出问题 展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。 展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢 【小结】 一、滑轮： 1、定滑轮：不随着物体一起移动的滑轮 2、动滑轮：随着物体一起移动的滑轮 思考：我们知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用点。定滑轮能改变力的方向。是否能改变力的大小？动滑轮不能改变用力的方向，能否改变力的大小？下面通过实验进行探究。 请同学们结合实验，思考以下问题： 1．使用定滑轮的好处是什么？ 2．使用定滑轮可以省力吗？ 3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 【小结】 3、定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向 演示实验：教师演示动滑轮实验 请同学们结合实验，思考以下问题： 1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？ 2．使用动滑轮可以省力吗？ 3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 【小结】 4、动滑轮的特点：使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向 【及时反馈1】 1、小明利用如图所示的简单机械移动物体，当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力，以不同速度匀速拉动物体时，已知v1F2>F3 C．F1=F2>F3 D．F1= ... ...
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