7.2弹力（教学设计）初中物理人教版（2024）八下

人教版八年级物理（下册）第七章 力 第2节 弹力（教学设计） 课题 7.2弹力 教学分析 生活中学生对于“弹性”的感性认识较多，所以在教学中，要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程，从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。 这一节的教学重点是如何使用“弹簧测力计”测量力的大小，在这一部分教学中，教师要注意引导学生观察测力计的构造、阅读使用说明书、练习使用和交流总结使用方法，这也是培养学生的科学探究能力和科学精神。 教学目标 物理观念：知道什么是弹力，弹力产生的条件；利用生活的经验，说明弹性和塑性的不同。 物理思维：学会观察和分析有关物理知识的实例和生活现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 科学探究：经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 科学态度与责任：培养学生乐于探究的学习习惯以及应用物理知识解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点：弹力的概念及产生的条件、弹簧测力计的使用 教学难点：弹力的概念及产生的条件 教学方法 实验探究法、小组合作法、讲授法 教学准备 多个型号不同的弹簧测力计、弹簧、拉力器、钩码多个、小车、橡皮筋、橡皮泥、白纸、气球、弹弓、直尺等，多媒体 ppt。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 播放视频：2020年东京奥运会蹦床决赛视频 提出问题：蹦床中的选手下落到最低点后又会上升？ 还有跳水、撑杆跳、蹦极这些活动中使用的跳板、撑杆、绳子都容易发生形变，会对运动员产生力的作用，这个力就是我们今天要学习的弹力。 合作探究，推进新课 学习任务一：弹性和塑性 【学生活动】以小组为单位利用手中的器材进行实验。 ①用力分别压缩、拉伸弹簧(或橡皮筋)，松手后，它们能否恢复原状 ②用力挤压橡皮泥、面团，当松手后，它们能否恢复原状 【归纳】 1. 弹性和塑性 ①弹性与弹性形变：在受力时，会发生形变，不受力时，又能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性，这种形变称弹性形变。 ②塑性与塑性形变：物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性，这种形变称塑性形变。 【及时反馈1】 1、下列哪些形变属于弹性形变？哪些是塑性形变？ ①用面团捏出兔子的形状 ②用橡皮泥捏一个泥人 ③用弓把箭射出 ④用橡皮筋炸头发 学习任务二：弹力 【学生体验】 体验1：一名学生演示用弓把弓箭射出去 体验2：找一名同学用力将拉力器拉开 【思考】不拉弓，弓没有发生形变，弓箭能不能射出去？拉力器拉开的时候，手有什么感觉？ 【讲解小结】我们在拉开弓、拉开拉力器的时候，都可以感受到它们对手有力的作用，这个力就是弹力。 1、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 【提出问题】在水平地面上的两个长方体木箱，相互接触，此时箱子之间有没有弹力呢？如果放在斜面上呢？ 【讲解小结】水平面时，两个箱子刚好接触，但是没有挤压，没有发生形变，所以没有弹力。当放在斜面上时，彼此挤压，产生了弹性形变，有了弹力。 2、弹力产生的条件：相互接触、彼此挤压或拉伸（发生弹性形变） 【提出问题】观察以下图片，分析图中弹力的方向是怎样的？ 【师生共同分析】用力拉弹簧时，弹簧向上发生形变，弹簧要向下恢复原状，对手的弹力也是向下的。 3、弹力的方向：与物体形变方向相反。 【教师活动】取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，请同学们观察发生形变后的变化。 【讲解小结】4、弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原状 【及时反馈2】 2．下列各力中， ... ...