8.2二力平衡（教学设计）初中物理人教版（2024）八下

人教版八年级物理（下册）第八章 运动和力 第2节 二力平衡（教学设计） 课题 8.2 二力平衡 教材分析 本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡的应用”两部分内容组成。本节课是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对物体处于静止状态和匀速直线运动状态的受力分析来展开学习的，为后续学习摩擦力、浮力等知识奠定基础。 教学目标 物理观念：理解平衡状态、平衡力的概念，知道二力平衡的条件。 物理思维：会结合二力平衡的条件，根据物体的受力情况判断运动状态或根据物体的运动状态分析物体的受力情况；通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。 科学探究：通过实验探究，知道二力平衡的条件，培养观察和实验的能力。 科学态度与责任：在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 教学重难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：二力平衡的条件的应用 教学方法 实验探究法、小组合作学习、集体讲授法 教学准备 小车、棉线、钩码、滑轮、木板、多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 复习提问：请说出牛顿第一定律的内容 物体不受力时，总保持静止或匀速直线运动状态，也就是运动状态不变。但是我们身边的物体都有受到力，也就是不受力的情况是不存在的。 我们又发现受到力的物体也能保持静止或者匀速直线运动状态，这是为什么呢？ 这就是今天我们要一起来研究的内容。 合作探究，推进新课 学习任务一：二力平衡的概念 播放图片：静止的电灯、匀速上浮的潜水艇、匀速水平飞行的飞机 思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？ 小组讨论、分析、交流：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。此时这几个力就相互平衡、物体就处于平衡状态。 【归纳小结】 1、当物体受到几个力的作用，如果物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们认为这几个力是平衡力。 2、平衡状态：把物体处于匀速直线运动状态和静止状态都称为物体处于平衡状态。 3、二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。 【及时反馈1】 1．如图所示是每0.1s拍摄一次的小球运动的频闪照片，其中受平衡力作用的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【解答】解：A、小球在相同的时间内通过的路程相等，所以小球做匀速直线运动，处于平衡状态，故小球受平衡力。故A正确。 B、小球在相同的时间内通过的路程增大，所以小球做加速运动，不是处于平衡状态，故不受平衡力。故B错误。 C、小球在相同的时间内通过的路程相等，但其运动的轨迹是弯曲的，不是处于平衡状态，故不受平衡力。故C错误。 D、小球在相同的时间内通过的路程减小，所以小球做减速运动，不处于平衡状态，故不受平衡力。故D错误。 学习任务二：探究：二力平衡的条件 【过渡】物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。 思考：是不是一个物体受到两个力的作用，就一定会处于静止状态或做匀速运动状态呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？ 举例：放在斜面上的小球，受到重力和支持力的作用，却往下越滚越快。 引导学生思考：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？ 【提出问题】一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？ 【作出猜想】 （教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑） 【设计实验】 根据桌上所准备的实验装置，如图所示，小组讨论，设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。 小组交流设计的实验方案，教师点评，形成最终实验方案。 【进行实验】 在两边盘子中放质量相等的砝码，使小 ... ...