9.3 大气压强（教学设计）初中物理人教版（2024）八下

人教版八年级物理（下册）第九章 压强 第3节 大气压强（教学设计） 课题 9.3 大气压强 教材分析 本节内容由“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容组成。由于上节课刚学习了液体压强，所以可以采取类比的方式来推出，同样具有流动性和有重力的大气和液体一样也具有压强，再通过一系列生活中的现象来说明大气压强的存在。 大气压的测量是本节课的难点，这个实验无法直接演示，只能通过视频进行学习，让学生有一个直观的认识。 教学目标 物理观念：通过观察、实验，检验大气压的存在；能通过实例说出大气压在生产生活中的应用；能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；会用大气压的知识解释和解决生活中的问题。 物理思维：通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。 科学探究：通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐干探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 科学态度与责任：培养学生观察思考，勇干发现乐干探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点：体验大气压强的存在 教学难点：托里拆利实验及原理 教学方法 实验法、讨论法、讲授法 教学准备 玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 实验导入，激趣设疑 演示实验： 操作1：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，请同学仔细观察，松开手后的现象。 操作2：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手)。 问：如果放手，会出现什么现象？(先请同学们猜一猜) 放手后，可看到什么现象？ 为什么加满水后水杯外的纸片不会掉下来呢？学习了今天这节课，我们就知道了。进入今天的新课———大气压强。 合作探究，推进新课 学习任务一：感受大气压强的存在 思考：液体内部想各个方向都有压强，是因为液体具有流动性。空气也有流动性，空气中是否也存在朝各个方向的压强呢？请小组交流讨论，举例或者实验证明。 活动1：将饮料瓶中倒入热水，晃动几下，将水倒出，马上将剥皮的鹌鹑蛋放在瓶口，仔细观察现象。（蛋会被瓶子慢慢的吞进去） 活动2：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松开手，并慢慢转向其他方向，观察现象。（纸片不会掉落） 活动3：播放“马德堡半球实验”视频 【小结】 1、大气压强：大气内部存在压强且向各个方向都有压强。 2、最早证明大气压存在的实验：马德堡半球实验 3、生活中证明大气压存在的实验：覆杯实验、瓶吞鸡蛋 【及时反馈1】 1．以下现象中，能说明大气压强存在的是（　　） A．用手捏橡皮泥，橡皮泥变扁了 B．用吸管吸纸盒内的牛奶，纸盒变瘪了 C．用手压弹簧，弹簧压缩了 D．用力吹气球，气球吹爆了 【解答】解：A.用手捏橡皮泥，橡皮泥变扁了，说明力可以改变物体的形状，不能说明大气压强存在，故A不符合题意； B.用吸管吸牛奶时，先吸走了管中的空气，使管中形成近似真空，在大气压的作用下将牛奶压入管中再进入人的口中，故B符合题意； C.用手压弹簧，弹簧压缩了，说明力可以改变物体的形状，不能说明大气压强存在，故C不符合题意； D.用力吹气球，气球吹爆了，是气体膨胀对外做功，不能说明大气压强存在，故D不符合题意。 故选：B。 2．下列实验及发生的现象，不能说明大气压存在的是（　　） A．覆杯实验 B．牛奶盒的变化 C．加热充满水的对流管 D．瓶中取袋 【解答】解：A、在覆杯实验中，水和纸片受到大气向上的压强，因此没有下落，故A不合题意； B、用吸管吸牛奶时，由于里面的气压减小， ... ...