人教版八年级物理（下册）第十章 浮力 第1节 浮力（教学设计） 课题 10.1 浮力 教材分析 本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。本节是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，整体上综合性比较强。教材利用探究的方式研究浮力的大小跟哪些因素有关，这样一方面有助于学生进一步认识浮力的有关概念；另一方面，为学阿基米德原理做好准备。这节课难度较大，要侧重科学探究方法，培养学生科学思维素养，激发学生的探索兴趣。 教学目标 物理观念：知道一切物体在液体或气体中都受到浮力，知道浮力的方向、施力物体、单位。 物理思维：尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，有初步的分析概括能力。 科学探究：学会用弹簧测力计测量浮力；通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关、跟液体密度有关。 科学态度与责任：具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿望。 教学重难点 教学重点：探究影响浮力大小的因素 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因 教学方法 实验法、讨论法、讲授法 教学准备 烧杯、水、木块、乒乓球、量筒、弹簧测力计、细线、大小不同的石块、盐水、多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 展示图片： （1）铁块会沉入水中，钢铁做的轮船却可以浮在水面上； （2）人会沉入水中，带上游泳圈却可以浮在水面上； （3）放入水中的乒乓球放手后会浮在水面。 问：是什么力量把它们托起来的？（学生能回答出浮力） 教师：浸入液体或气体中的物体受到液体或气体竖直向上托的力，这个力就是浮力。（引出课题） 合作探究，推进新课 学习任务一：浮力 【体验活动1】感受浮力———倔强的空矿泉水瓶” 各小组把拧紧瓶盖的空矿泉水瓶立着轻轻地按入水中，感受这个过程中手受到瓶子怎样的作用。建议每位同学体验一遍，结束后整理器材，举手示意，说出感受。 【提出问题】小球静止于水面上，试分析小球的受力情况，并画图说明。 分析：由二力平衡的条件可知，浮力的方向与重力的方向相反，即浮力的方向竖直向上。 【提出问题】对于上浮的物体受到浮力，大家都有共识，下沉的物体是否受到浮力呢？根据大家的生活经验猜想一下。说出你猜想的依据或理由，并设计实验方案进行验证。 请各小组参考课本，分析讨论实验方案。 【演示实验】探究下沉的物体是不是受浮力。 实验过程(如图所示)： ①用弹簧测力计测出金属块的重力； ②把金属块浸没在水中，观察测力计示数的变化情况； ③用手向上托金属块，观察测力计示数的变化情况。 实验分析：把金属块浸没在水中，弹簧测力计示数变小，说明金属块受到了一个向上的力，就好像用手托住金属块，给金属块一个托力，弹簧测力计示数变小一样。 由实验看中，金属块在水中下沉也受浮力，金属块在水中所受浮力的大小就是弹簧测力计减小的示数。 【提出问题】设问；孔明灯、氢气球为什么能升空？是“谁”给了它们向上的力？ 分析：浸在气体中的物体也会受到气体对其产生的浮力。 【小结】 1.概念：浸入液体或气体的物体受到液体或气体竖直向上的托力。 2.施力物体：液体或气体。 3.方向：竖直向上。 4.测量浮力的方法：称重法（F浮＝G物－F拉） 【及时反馈1】 1．如图所示，重7N的石块浸没在水中时测力计示数减小5N，则石块受到的浮力为（ ） A．3N B．5N C．2N D．7N 【分析】利用称重法F浮＝G﹣F判断出浮力。 【解答】解：石块浸没在水中，根据F浮＝G﹣F知弹簧测力计减小的示数就等于物体受到的浮力，即F浮＝ΔF＝5N，故B正确。 故选：B。 学习任务二： ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
