11.1功（教学设计）初中物理人教版（2024）八下

人教版八年级物理（下册）第十一章 功和机械能 第1节 功（教学设计） 课题 11.1 功 教材分析 本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。 教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。 教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。 功是物理学中最基本且重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能有联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。教材注重对生活实际例子的讲解，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 教学目标 物理观念：知道力学中做功的含义，能理解并说出做功的两个必要因素，理解计算功的公式和单位，会用公式进行简单计算。 物理思维：通过推理、论证、讨论，培养质疑能力和创新能力。 科学探究：通过实验与探究，让学生感受到科学就在身边。 科学态度与责任：培养学生勇于发现、乐于探究的学习习惯，应该物理知识解决实际问题的能力。 教学重难点 教学重点：功的含义、会用功的公式进行简单的计算 教学难点：判断不做功的情况 教学方法 探究法、讨论法、讲授法 教学准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 小明和妈妈一起去超市购物，回家路上，小明提着满满当当的购物袋沿着水平公路走回了家，累得气喘吁吁，小明妈妈对小明说：“辛苦小明了，做了这么多工作，不过在物理学上，你可是一点都没有做功哟”小明百思不得其解，同学们，你们知道这是为什么吗？物理学上的“功”到底是什么呢？ 接下来就进入本节课的学习内容———功。 合作探究，推进新课 学习任务一：自主学习 阅读课本62-64页，找到以下问题的答案 1、物理上的“功”指的是什么？ 2、怎样判断力对物体做功了？ 3、功的计算公式是什么？ 4、功的单位由哪些？国际单位是什么？ 学习任务二：什么是功 视频播放：叉车托举货物的实景。 思考：叉车提升货物的过程中，叉车对货物用了什么力？货物有什么变化？叉车工作的成效是什么？ 分析：在叉车托举货物的过程中， 货物受到一个向上的力F的作用， 并且在这个力的作用下，向上移动 了一段距离s，力F作用的成效是 货物被举高了。 教师小结： 1、力学中的功：如果一个力作用在物体上，物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。（板书） 学生活动：阅读课本第63页“想想议议”图11.1－2，思考、讨论后回答：为什么说力对这两个物体做了功？这些做功的实例有什么共同特点？ 小组代表发言，教师点评总结 小结： 2、力学中功的两个必要因素： ①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。 【及时反馈1】 1、物理学中“做功”与日常生活中“做工”或“工作”的含意 　不同　（选填“相同”或“不同”），物理学中做功的两个必要因素是：　作用在物体上的力　和 　物体在力的方向上移动距离　，缺一不可。 【解答】解：物理学上，物体在力的方向上移动了一段距离，我们就说这个力做了功，物理学中“做功”与日常生活中“做工”或“工作”的含意不同；物理学中做功的两个必要因素是：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动距离。 故答案为：不同；作用在物体上的力；物体在力的方向上移动距离。 学习任务三：不做功的三种情 ... ...