/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 三下第一单元 主备人 单元主题名称 《观察可爱生灵，展现美好自然》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 本单元编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。 统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”为导语奠定了单元学习活泼、灵动的基调。 单 元 语 文 要 素 本单元的阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。“一边读一边想象画面”指向了图像化能力的培养，这样的要素在统编版教材中分布如下： 单元语文要素二下第二单元读句子，想象画面三下第一单元试着一边读一边想象画面四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美 从统编版教材编排体系上看，与“图像化”有关的阅读训练要素是低、中年级母语学习的训练重点，这一要素获得的方法、路径和学习程度由低年级到中年级呈现循序渐进的发展。 将“想象画面”转化为可操作、可表现、可评价的学习目标后，与“图像化”能力有关的阅读训练要素在各个年级中所要抵达的学习程度便一目了然。（见下图） 培养学生图像化能力年级画面数量画面质量一年级无要求无要求 二年级想象画面中所出现的事物数量大于等于文字中所描述的事物数量 无要求 三年级想象画面中所出现的事物大于文字中所描述的事物数量，且想象画面是动态事物和静态事物的结合想象画面中所出现的事物有清晰的状态和具体的细节 四年级 想象画面中所出现的事物大于文字中所描述的事物数量，且想象画面是动态事物和静态事物的结合想象画面中所出现的事物有清晰的状态和具体的细节 在理清与“图像化”相关阅读要素在各个年级中获得方法、路径和学习抵达程度的基础上，结合单元人文主题和选文内容、文体特点，“一边读一边想象画面”可有以下单元阅读学习目标： “体会优美生动的语句”这样的阅读训练要素指向了主动积累语言经验习惯的培养，在统编版教材里的编排序列如下： 册数单元阅读训练要素三上第一单元阅读时，关注有新鲜感的词语和句子三上第七单元感受课文生动的语言，积累喜欢的语句三下第一单元体会优美生动的语句四上第三单元体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察 从统编版教材编排体系上看，关于“积累语言经验”习惯的阅读训练要素主要分布在中年级，但在实际操作中，这样的阅读训练要素要从低年级开始抓起。在准确把握这样的阅读训练要素在各个年级中的目标定位后，本单元“体会优美生动的语句”的阅读训练要素可以有以下四条学习目标： 本单元的表达训练要素是“把观察到的事物写清楚”，旨在培养观察能力，与之相关的表达训练要素在统编版教材中呈现以下排列： 单元语文要素三上第五单元仔细观察，把观察所得写下来三上第一单元把观察到的事物写清楚三下第四单元观察事物的变化四上第三单元进行连续观察，学写观察日记 通过梳理可以看出，观察能力的培养是中年级的训练重点。观察首先要明确观察对象，然后结合观察对象自身的特点，调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉进行细致的、持续性的观察，并把观察所得和内心感受写清楚、写具体。因此，本单元的表达训练要素可以有以下三条学习目标： 本单元安排了口语交际，学习“说清楚想法和理由”，旨在锻炼学生尝试把自己内心简略、概括的想法用连贯的、详尽的且有逻辑的口头言语表述出来，发展他们内部言语外化的能力 ... ...
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