9.1认识质量互变规律教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 9.1认识质量互变规律教学设计 【课标要求】 结合事物发展过程中的渐进性和飞跃性，体会事物发展过程是量变与质变的统一。 理解质量互变规律。 【教村分析】 本节课是高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第三单元第九课第一框的内容。本节课设两目:第一目“质量互变规律的含义”，主要说明质与量在相互转化之中有怎样的规律性。第二目“遵循质量互变规律”，从如何把握事物变化发展中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性方面说明遵循质量互变规律的方法。《课程标准》对本节教学内容规定为:联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;理解质量互变规律。 【教学目标】 1.量变与质变的含义;适度的含义。 2.质与量的辩证关系;量变与质变的辩证关系。关键能力: 3.准确把握事物发展的状态以及适度原则要求。适度就是幅度“得当”，而不是“失当”。 【核心素养】 科学精神:把握量变与质变的含义，运用发展的状态关系原理及方法论分析现实问题。培养学生的科学思维，正确处理生活中的量变与质变问题. 公共参与:学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起;遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 【教学重点】理解“质”“量”的含义,以及二者之间的关系，理解“质变”“量变”的含义,以及二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。 【教学难点】理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性,坚持辩证思维,在质量互变中认识事物，认识事物的本质,遵循事物的发展规律。 【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。 【教学过程】 导入新课：图文分析 教师： 真理与谬误、难与不难之间有没有鲜明的界限 怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程 通过本课的学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。 新课讲授：出示课题和目录———认识质量互变规律 总议题：如何正确认识质量互变规律 议题1：对“质”和“量”的理解从寓言故事谈起 议题2：回顾我们的成长历程 探析质变与量变及其辩证关系 议题3：从5G的发展历程辨析事物发展过程中的连续性和间断性、 渐进性和飞跃性及其它们间的系？ 第一幕：质量互变规律的含义 议题一：对“质”和“量”的理解从寓言故事谈起 探究活动一：视频分析《一日一钱》 探究问题：结合视频内容，谈谈你对“质”和“量”的理解？ 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果 “绳锯木断， 水滴石穿” “不积鞋步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针”等。 这里的类似，是指思维角度的类似。 从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。 一、质量互变规律的含义 1、什么是“质”？ (1)质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 (2)此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 2、什么是“量”？ (1)量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性 (2)量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 【特别提醒】量也是事物本身所固有的，量总是一定事物的量 ... ...