10.1不作简单肯定或否定教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 10.1不作简单肯定或否定教学设计 【课标要求】 辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。 理解从感性具体到思维抽象的发展过程; 理解思维抽象到思维具体的发展过程，进一步形成对问题进行独立探索的能力。 【教村分析】 本框题为第十课“推动认识发展”第一框题“不作简单肯定或否定”，内容共包括两目。第一目“简单肯定或否定的危害”，主要阐明事物内部包含的肯定和否定两个方面，以及两个方面之间对立统一的关系，从而指出了简单肯定一切或否定一切就会造成的形而上学的错误。第二目“坚持辩证的否定观”，主要阐述了辩证的否定具有肯定和否定的双重性，在事物的发展过程中要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，坚持辩证的否定观。 两目之间的关系是层层递进的，在说明事物内部包含着肯定方面和否定方面，不能简单肯定一切或否定一切的基础上，强调要坚持辩证的否定观，从理论认识到实践指导，逻辑清晰，便于学生理解。 【教学目标】 理解肯定与否定的含义; 掌握肯定与否定的辩证关系; 把握简单肯定或者否定的危害; 坚持辩证的否定观。 【核心素养】 政治认同:坚持马克思主义哲学的辩证否定观。 科学精神:树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，树立科学精神。 【教学重点】:理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系,理解造成简单地肯定一切与简单地否定一切错误的根源，理解简单地肯定一切与简单地否定一切的危害。 【教学难点】领会遵循适度原则的要求,理解遵循质量互变规律的意义。 【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。 【教学过程】 导入新课：图文分析《废止中医论》 抗击疫情取得胜利，中医作出了重要的贡献，可是在20世纪初期,有些海外留学的知识分子信奉西医而排斥中医,认为中医一无是处,甚至 诟之为“杀人的祸首”。有人宣称“宁死不吃中药,不看中医”。 我国曾是世界上医学最发达的国家之一,其医疗方法和药典等对世界医学的发展有重大贡献。 思考：从思维方式上看，近代“废止中医”的论调错在何处 教师： 这里虽有其情感、态度等原因, 但仅就思维方式而言,这种反对中医中药的片面言论不是以科学精神进行的批判，而是一种简单否定的思维的结果。 新课讲授：出示课题和目录———不作简单肯定或否定 总议题：如何理解不作简单肯定或否定？ 议题1：“破茧成蝶”给我们什么启示？———事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 议题2：从手机的发展历程体会我们就怎样坚持辩证的否定观？ 第一幕：简单肯定或否定的危害 议题一：“破茧成蝶”给我们什么启示？———事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 探究活动一：视频分析《破茧成蝶》 探究问题：结合视频内容，谈谈由“茧”变“蝶”的过程，给我们什么启示？ 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果 一、简单肯定或否定的危害 1、肯定方面与否定方面 (1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 (2)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 (3)否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2、肯定方面与否定方面的辩证关系 (1)事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 (2)事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。 ①肯定中包含否定。任 ... ...