10.2体会认识发展的历程 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 10.2体会认识发展的历程 教学设计 【课标要求】 理解认识从“感性具体———思维抽象———思维具体”的发展过程。 体会认识不断深化的历程。 【教村分析】 本框内容为“体会认识发展的历程”，认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的发展历程。抽象与具体之间的辩证统一关系，这对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。 这一部分内容的学习，学生已经在必修中学习了哲学的相关内容，加上这一单元开始，从辩证思维的含义和特征讲起，介绍了辩证思维的基本方法,介绍了适度原则和适度的思维方法，在辨析简单肯定一切和否定一切的危害基础上介绍了辩证否定观点。在此基础上，本框阐述认识的途径为感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体，认识不断深化的历程。 【教学目标】 1.描述与分类:感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。 2.解释与论证:感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 3.预测与选择:思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 4.辨析与评价:感性具体的局限性。 【核心素养】 1.科学精神:正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含 义和环节,理解感性具体、思维抽象、|思维具体的关系。 2.公共参与:积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维 抽象到思维具体的升华。 【教学重点】感性具体的含义，思维抽象的含义，思维具体的含义。感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 【教学难点】思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 【教学方法】:正确理解联言判断的真假值特征，正确运用联言判断的意义。 【教学过程】 导入新课：图文分析《小明和松鼠》 小明到林中游玩,见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠,觉得非常可爱。回到家后,他查阅了大量的资料,对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了深入的了解。又通过对市场行情的考察,他觉得养殖松鼠具有很大的市场潜力,决定办松鼠养殖场。在养殖过程中,他和松鼠亲密接触,对松鼠的习性、生长发育、生活规律、市场需求量等有了更深入的了解。他的养殖场越办越红火,由一家到多家,由本地到外地。 思考：从小明对松鼠的认识过程中体会认识发展的历程 教师： 从小明对松鼠的认识过程中我们可以体会到认识发展的历程要经历两个阶段 新课讲授：出示课题和目录———体会认识发展的历程 总议题：体会认识发展的历程 议题1：从你对你所在的学校的看法谈起———从感性具体到思维抽象 议题2：从马克思的《资本论》分析怎样才能从思维抽象上升到思维具体？———从思维抽象到思维具体 第一幕：从感性具体到思维抽象 议题一：从你对你所在的学校的看法谈起———从感性具体到思维抽象 探究活动一：图文分析《我们刚上高中时你对你的学校的印象》 当你刚刚步入现在所在的学校时，你对学校的初次印象是什么样子的？ 你首先就是看到的应该是学校的教室、宿舍、食堂等，接触一些同学和老师,了解这所学校的规模以及它的周围环境。这些都是我们通过我们的感官感知到的感性具体的认识对象。 探究问题：（1）这种具体认识是怎么形成的？（2）你现在对你的学校的看法又是怎样的呢？ 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理探究结果 现在知道了某个教师的授课风格、学校各处室的功能,深切体会到这所学校的校风、校纪,更能体会到这所学校的灵魂所在。我们不再只停留在事物的外部形象上,开始揭示事物的内在联系和本质,开始认识和把握一个本质与现象相统一的事物整体。我们的认识就向前发展,这是运用思维抽象能够把握到的。 一、从感性具体到思维抽象 1、感性具体的认识 (1 ... ...