4.1人要有自信 表格式教案 2025-2026学年统编版道德与法治 七年级下册

道德与法治 七年级第二单元第四课第一框《人要有自信》教学设计 课题 人要有自信 单元 第二单元 焕发青春活力 学科 道德与法治 年级 七年级 执教者 教材分析 本节内容选自人教版《道德与法治》七年级第二单元第四课第一框《人要有自信》。本框包含一个生活观察、三个探究与分享与四段正文，从认识层面围绕全面认识自信展开，旨在引导学生全面了解自信的内涵，认识自信的作用，识别自信、自负和自卑，并明确自信的来源。 学情分析 七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊、自信、自强的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。 学习 目标 道德修养：理解自信对于形成乐观坚定的心态、远离自负和自卑的重要性，树立自信的生活态度，形成积极进取、坚忍不拔的意志品质。 健全人格：阐明自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价。 重点 阐明自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价 难点 理解自信对于形成乐观坚定的心态、远离自负和自卑的重要性 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示资料： 习总书记、彭凯平和高尔基的名言 思考： 从他们的话中，你读出了什么？ 看资料并回答问题 通过提出问题，启发学生思考。 环节一： 自信的内涵 展示图片： 生活中充满自信的照片 提问： 结合以上图片，谈谈你对自信的理解 总结： 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力【知识水平、掌握的技能、解决问题能力、沟通能力、创新能力……】的彰显，是一个人精神风貌【精神层面的内容，包括理想信念、价值追求、思维方式、道德规范、气质胸襟和人格情�———�…】的体现。 认真观看图片，与同伴分享自己的思考并总结 通过生活中的事例理解自信的内涵 环节一： 自信的作用 展示情境： 1.小李赢得篮球赛 2.丽丽拼好模型 3.小芳做出数学题 提问： 是什么让他们赢得了挑战？ 总结： 在思想上相信“我能行”、在行动上表现“我能行”、在情感上体验“我能行”。 自信的作用1.自信让人乐观坚定。“我能行”让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 展示视频： 《官渡之战》 思考： 主公袁绍为何失败？ 总结： 不听他人建议、轻视对手、狂妄自大、刚愎自用、自以为是 这都是自负的表现：对自己评价过高，过于自信 展示案例： 小王的案例 思考： 小王是一个怎样的人？ 总结： 自卑：对自己评价过低、轻视自己 后果：过分夸大困难、不敢尝试、错失成长机遇 总结： 自信的作用2.自信让人远离自负与自卑。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 观察情境并仔细观看视频，思考、回答问题并进行总结分享 展示生活情境、历史“名场面”，探究自信的作用，使理解更加深刻 环节二： 自信的来源 展示案例： 探究与分享：小明的故事 思考： 思考：小明的自信心来自哪里？ 总结： 1.不断练习积累的绘画功底和实力 2.亲朋好友的欣赏、鼓励和肯定 展示视频： 《中国--富强》 思考： 中国人的自信源自哪里？ 提示： 社会稳定发展、国家繁荣富强、安全感、成就感、自豪感 总结： 自信的来源： 1.我们在成长过程中积累的实力 2.和他人交往中获得的肯定 3.社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感 认真阅读案例，并请不同的同学带入情境之中回答问题 通过榜样的树立为同学们提供道德方向的指引；通过展示国家的繁荣富 ... ...