第8课 我是一张纸 教学设计 一、教材分析 本课是二年级下册第二单元“大自然，谢谢您”的最后一课。教材由“你找到我了吗”“我从哪里来”和“我的苦与乐”三个板块组成。本课以拟人化的口吻，引导学生寻找生活中无处不在的纸，了解纸的来源及中国古代蔡伦造纸的故事，认识到纸张主要来源于大自然（树木、竹子、芦苇等）；通过体会纸的“苦与乐”，引导学生反思日常生活中浪费纸张的行为，掌握节约用纸、废纸循环利用的具体方法，培养珍惜资源、保护大自然的环境意识。 二、学情分析 二年级学生每天都在使用纸（书本、本子、画纸、手工纸等），对纸非常熟悉，但往往“日用而不知”，很少关注纸是怎么来的，也缺乏对纸张背后所消耗自然资源的认知。在实际生活中，由于纸张易得，学生中普遍存在随意撕纸、只用一面就扔、洗手后大量抽取纸巾等浪费现象。因此，教学中需要通过直观的造纸过程展示和拟人化的情感体验，帮助学生建立“一纸一木来之不易”的认知，从而将这种认知转化为生活中爱惜纸张的自觉行动。 三、核心素养 目标 【责任意识】热爱自然，初步了解自然是我们生活的共同家园，懂得纸张来源于大自然的树木等植物，树立节约资源、保护环境的责任意识。 【道德修养】在日常生活中养成勤俭节约、不浪费物品的良好行为习惯，积极参与废纸回收和再利用等力所能及的环保行动。 【政治认同】了解我国古代蔡伦改进造纸工艺的故事，感知中华优秀传统文化的代表性成果及其对世界文明的贡献，产生民族自豪感。 四、教学重难点 重点：了解纸的来源和造纸过程，体会纸张的来之不易；掌握节约用纸、循环利用的具体做法。 难点：建立起“节约用纸就是在保护森林、保护大自然”的生态联系，在内心深处产生对自然资源的敬畏，并在生活中自觉践行。 五、教学方法 1. 寻访调查法：课前让学生寻找生活中的纸制品，课上分享，体会纸的广泛用途。 2. 故事与演示法：讲述蔡伦造纸的故事，播放现代造纸流程图文，直观揭示纸的来源。 3. 情境辨析法：创设纸朋友倾诉“苦与乐”的情境，引导学生在共情中反思自身行为。 六、教学过程 （一）导入新课———猜猜好朋友谜语导入：“生来是白板，全靠人打扮。写字又画画，天天见着它。”（打一物品） 教师引言：我是你们的好朋友———纸，天天陪伴你们生活和学习。今天我们就来了解这位好朋友：《我是一张纸》。（二）新课讲授知识一：你找到我了吗 活动1：纸的化身大搜查 交流分享：看教材插图，除了书本、日历，你在生活中的哪里还发现了纸？（如：包装盒、报纸、手工纸、洗手间用纸等）。 教师总结：纸在我们生活中无处不在，是不可缺少的帮手。知识二：我从哪里来 活动2：穿越时空的造纸之旅 中华骄傲：讲述我国古代蔡伦改进造纸工艺的故事（切碎、洗净、浸泡、蒸煮、打浆等）。体会中华智慧对世界文化传播的贡献。 探寻源头：现在的纸是从哪里来的？展示树木、竹子、芦苇等造纸原料图片。 算一算：教师出示简单数据（如生产一吨纸需要砍伐多少棵大树），让学生直观感受造纸对木材和水资源的巨大消耗。 教师总结：原来洁白的纸张是自然界里的花草树木经过复杂的工序变成的，纸张来之不易，每一张纸都凝结着自然的馈赠和人类的汗水。知识三：我的苦与乐 活动3：倾听纸的心声 情境代入：出示纸朋友流泪和笑脸的图片。提问：在我们的生活中，纸朋友什么时候会伤心痛苦？什么时候会开心快乐？ 案例辨析：本子才写了几个字就扔掉、卫生纸一次抽许多张（苦）；旧书本送到回收站、用废纸折飞机（乐）。 节约金点子：为了让纸朋友更开心，保护更多的树木，我们在生活中还可以怎样做？（引导分享：旧本子没用完的反面用来做草稿纸；收集废报纸做手工；画画双面使用等）。 教师总结：节约用纸，就是爱护树 ... ...
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