统编版二年级下册3.12《见贤要思齐》 教学设计（表格式）

第12课 见贤要思齐 教学设计 一、教材分析 本课是二年级下册第三单元“传统美德我弘扬”的最后一课。教材由“见贤思齐常进步”和“见贤思齐贵在行”两个板块组成。教材首先通过释义孔子名言“见贤思齐”，并引出孔子向老子求教的故事，引导学生明白古往今来伟大的人物都善于向他人学习；接着将视角拉回现实，引导学生在家庭、学校等生活场景中寻找身边的榜样；最后，通过情境辨析（如向对手学习、如何向冠军学习、学人之长避人之短），指导学生掌握向榜样学习的正确态度和具体方法，将传统美德落到实处。 二、学情分析 二年级学生具有较强的可塑性和模仿能力。在日常学习和生活中，他们能够区分基本的对错好坏，但受限于以自我为中心的心理特征，部分学生往往更容易看到自己的优点和他人的缺点，缺乏主动发现他人长处的意识，甚至面对比自己优秀的同伴会产生嫉妒心理。此外，有些学生虽然找到了榜样，却不知该从何学起，或者只停留在口头上，缺乏持之以恒的行动。因此，本课教学的重中之重是引导学生端正心态，掌握发现他人闪光点的眼睛，并将“思齐”的意愿转化为“贵在行”的具体实践。 三、核心素养 目标 【道德修养】理解“见贤思齐”的传统美德内涵；能够欣赏他人的优点和长处，并以此激励自己不断进步；在人际交往中做到虚心好学、友善包容。 【健全人格】能够客观地认识自己的进步和不足，形成积极向上的心理品质；克服嫉妒或盲目自大的心理，树立正确的合作与竞争观念。 【政治认同】感知以孔子为代表的中华优秀传统文化精神，对中华传统美德产生深深的敬意和认同感。 四、教学重难点 重点：懂得“见贤思齐”的道理，善于发现并欣赏家人、同学等身边人的优点和长处。 难点：掌握向榜样学习的具体方法（学人之长、避人之短），并将学习意愿转化为切实的行动。 五、教学方法 1. 故事启发法：讲述先贤求学故事，激发学生对虚心学习品德的向往。 2. 发现体验法：开展“身边的榜样大搜查”，引导学生在真实生活中发现他人的闪光点。 3. 情境辨析法：创设下棋落后、看待同学缺点等情境，探讨“怎么学”的方法策略。 六、教学过程 （一）导入新课———穿越千年的名言释义导入：出示孔子的名言“见贤思齐”。提问：有谁知道这句话是什么意思？ 教师讲解：“贤”指有道德、有才能的人，“齐”是看齐。意思是见到有道德有才能的人，就要向他看齐，向他学习。今天我们就来学习《见贤要思齐》。（二）新课讲授知识一：见贤思齐常进步 活动1：榜样故事会 先哲智慧：讲述孔子向老子求教的故事。连孔子这样的大教育家都在不断向别人学习，说明了不起的人都善于向别人学习。 发现身边之“贤”：除了历史上的伟人，我们的身边也有很多榜样。展示教材情境（向优秀班级看齐、向助人为乐的哥哥看齐、向文明家庭看齐）。 夸夸我的好伙伴：开展“优点轰炸”小游戏，请学生用“_____同学的_____值得我学习”的句式，大声说出班里同学的优点。 教师总结：每个人身上都有闪光点，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，“贤”就在我们身边。知识二：见贤思齐贵在行 活动2：思齐有妙招 有了榜样，我们该怎样向他们学习呢？出示三个生活情境进行辨析： 情境A（学长避短）：小明劳动很积极，但做题总是粗心大意。我该怎么向他学？（引导得出：学人之长，避人之短）。 情境B（向对手学）：下棋时我赢了对方，但他有几步棋走得很妙，我要不要向他请教？（引导得出：放下骄傲，向对手的优点学习）。 情境C（分解目标）：跳水冠军太了不起了，可是离我太遥远，我该从哪里学起呢？（引导得出：学习他们背后不怕吃苦、坚持训练的精神，从小事做起）。 教师总结：见贤思齐不能只停留在嘴上，我们要取长补短，虚心请教，并用实际行动去努力改变自己。（三）巩固 ... ...