习作：国宝大熊猫 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 “”多媒体课件。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.根据自己的兴趣收集信息。 2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。 3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。 板块一 情境导入，引出主题 1.（课件播放大熊猫的视频）引导学生观察大熊猫的外形、动作等特点，激发学生了解大熊猫的兴趣。 2.提问：大熊猫是我们国家的国宝，大家对它有哪些了解呢？今天我们就试着把大熊猫写进我们的作文中吧。（板书话题：国宝大熊猫） 板块二 展示问题，明确写作方向 1.课前老师让大家收集有关大熊猫的资料，现在老师来考考你们。提问：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？学生组内交流后推选代表在全班交流。 2.明确习作要求：（1）整合信息，确定从几个不同的方面进行介绍；（2）信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。 板块三 回顾课文，指导写作方法 1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地整合在一起，介绍给别人呢？明确：可以从学过的课文中寻找方法。 2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。 （1）《火烧云》一文从哪些方面介绍了火烧云的哪些特点？（预设：从颜色和形状介绍了火烧云的变化极多、极快的特点） （2）《暴风雨来临之前》一文通过描写哪些事物展现暴风雨来临之前的景象？（预设：乌云、牛、马、闪电、风等） （3）《我们奇妙的世界》一文是从哪些方面介绍这个奇妙的世界的？（预设：天空、大地） 3.教师小结：通过回顾课文内容，我们知道了介绍事物时，可以从不同的方面分别讲述，也可以围绕特点进行介绍，这样写条理更加清楚。 板块四 合理布局，自主写作 1.（课件出示教材第92页的图表）分组交流可以从哪些方面介绍大熊猫，相机完善资料卡。（预设：大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征、分布地区以及被称为国宝的原因等） 2.同学们收集的资料可真不少，那我们可以选择哪些资料，按照什么样的顺序来介绍大熊猫呢？ 3.学生整理思路列提纲，然后独立完成习作，教师巡视指导。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 通过自评和互评，能用修改符号修改习作中的问题并补充新内容。 板块一 展示作品，讲解点评 1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。 2.习作展示，进行点评。 3.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否准确。 板块二 组内互评，提出建议 1.（课件出示之前学过的修改符号）回顾修改符号。 2.具体指导，细化习作标准：①素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。②结构安排清晰合理，能按照一定的顺序介绍大熊猫。③写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀程度；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。 3.结合标准，先自查，再在组内互评，提出合理的修改意见。 4.教师巡视，进行个别指导。 板块三 修改完善，进行誊写 1.好作文是改出来的。结合习作标准，运用修改符号修改自己的习作。 2.结合组内同学的建议，进一步修改习作。 3.将修改好的作文按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。 习作一直是教学的难点，而本次的习作主题———国宝大熊猫是学生比较喜欢的。经过一定的资料提示，学生有话可说，有内容可写。为了让学生的习作更规范、更精彩，我采取以下方式进行难点突破：1.借助资料卡进行信息整理与初步分类。2.通过回顾课文内容的方式 ... ...
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