25 慢性子裁缝和急性子顾客（教案）

第八单元集体备课 本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》《枣核》三篇课文。三篇课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局出人意料，又在情理之中；《漏》幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”；《枣核》讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口、惩治恶官的故事。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识38个生字，读准5个多音字，会写32个字，会写37个词语。 语言积累 ◎能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。 ◎正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。 ◎熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 阅读理解 ◎分角色朗读课文，能读出故事中人物对话时的语气，体会人物的性格特点。 ◎默读课文，交流自己觉得有意思的内容，体会故事的有趣。 ◎能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。 ◎能总结复述故事的方法。 口头表达 ◎能自然、大方地把故事讲给别人听，讲故事时配合恰当的语气和表情。 ◎能模仿例子说几个题目。 ◎能用自己的话转述别人说的话。 书面表达 ◎能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事，把想象的内容写清楚。 ◎能用学过的修改符号修改自己的习作。 25 慢性子裁缝和急性子顾客 1.认识“箱、夸”等11个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾”等12个字，会写“性子、顾客”等18个词语。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。 2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“箱、夸”等11个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾、夸、奖、承”5个字。 2.分角色朗读第1～13自然段，弄清楚顾客第一天的要求和裁缝的反应，抓住重点句子，体会顾客和裁缝的性格特点。 板块一 单元导读，导入新课 1.聚焦“单元篇章页”。（课件出示单元篇章页） （1）引导学生观察、交流单元篇章页的画面，揭示“有趣的故事”这一单元主题。 （2）学生读单元篇章页最下面的两句话，教师讲解本单元的语文要素与习作要求。 2.（课件出示“性子”一词）谁能说说“性子”这个词语是什么意思？（性情；脾气。） 3.导入：有人性子急，有人性子慢，当这两种截然不同性格的人碰到一起，会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就一起来学习课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题）学生齐读课题。 板块二　初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.（出示生字卡片）采用多种方法指导识字。 （1）加一加识字，如“?+相=箱、衤+由=袖、衤+寸=衬、讠+牙=讶”。 （2）换偏旁识字，如“对-又+衤=衬、脑-月+忄=恼”。 （3）利用形声字的特点记忆，如“缝、讶”是左形右声。 3.教师强调多音字“缝、夹”在不同语境中的读音，引导学生通过组词巩固。（预设：“缝”表示“用针线连缀”时读fénɡ，可组词为“缝补”；表示“缝隙，裂开或自然露出的窄长口子”“物体接合的地方”时读fènɡ，可组词为“裂缝”。“夹”表示“两层的”时读jiá，可组词为“夹袄”；表示“从东西的两旁钳住”“夹东西的器具”等时读jiā，可组词为“夹菜”。） 4.学生开火车读生字，教师相机正音。 5.默读课文，边读边给自然段标上序号，并在文中画出表示时间顺序的词语，理清课文的叙述线索。（冬天、第二天、第三天、又过了 ... ...