16 胡萝卜先生的长胡子（教案）

第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“大胆想象”这一主题，教材编排了两篇精读课文《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》和两篇例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历，《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，这两篇课文都写出了想象的新奇有趣。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识18个生字，会写18个字，会写28个词语。 阅读理解 ◎了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。 ◎能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。 口头表达 ◎能联系课文内容展开想象，与同学交流如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么。 ◎能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 ◎能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 ◎能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 书面表达 ◎大胆想象，写一个想象故事。 ◎能欣赏同伴的习作并提出修改建议。 16 胡萝卜先生的长胡子 1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，感受想象的新奇有趣。 3.能联系课文内容展开想象，与同学交流如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么。 1.能说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，感受想象的新奇有趣。 2.能联系课文内容展开想象，与同学交流如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“萝、卜”等7个生字，会写“萝、卜”等9个字，会写“胡萝卜、胡子”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能说出胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场，初步感受想象的新奇有趣。 板块一 明确目标，揭示课题 1.引导学生观察本单元的篇章页，提问：谁来说说本单元的人文主题是什么？（大胆想象）（课件出示篇章页中爱因斯坦的名言）全班齐读，提问：本单元的学习任务又是什么呢？请同学们读一读。 2.（课件出示胡萝卜的图片）学生看图识字，教师导入新课，揭示课题。（板书课题） 板块二　初读课文，整体感知 1.初读课文，读通课文。（课件出示自读提示） 2.自由读课文，指名读，相机随文识字。（课件出示会认字组的词语） 3.学生自由读课文，把握课文的主要内容。 （1）谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？同桌交流，指名汇报。教师小结，梳理故事脉络。 （2）引导：默读第5～11自然段，圈画出提示地点、人物等的关键词语，说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。分组交流，派代表回答。 （3）教师小结：胡萝卜先生的长胡子被小男孩用来当风筝线，被鸟太太用来当晾尿布的绳子，被白菜小姐用来当系眼镜腿的绳子。这胡子真是太棒了！（课件出示课文最后一个自然段，学生齐读。） 板块三　聚焦胡子，体会“神奇” 1.默读第1～4自然段，把自己觉得神奇的地方画下来，与同学交流。 （1）胡萝卜先生有什么烦恼？（胡子太浓密了，要每天刮。）胡萝卜长胡子，这可真神奇！ （2）观察课文中的第一幅插图，胡萝卜先生的胡子有什么神奇之处？学生交流。 2.作者将胡萝卜当作人来写，展开了大胆又合理的想象，学生再读第1～4自然段，感受想象的神奇。 板块四 书写字词，评价指导 1.指导写字。教师范写，提示要点。学生观察并练写，师生共同评价、修改。 2.（课件出示要求会写的词语）学生认读词语，抄写词语。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.结合课文内容 ... ...