13 纸的发明（教案）

13 纸的发明 1.认识“贡、尤”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、贡”等11个字，会写“文明、伟大”等17个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 3.能解释蔡伦改进的造纸方法能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进的造纸方法能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“贡、尤”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 板块一 提问导入，激发兴趣 1.提问：同学们知道我国古代的四大发明指的是哪四样吗？（指南针、造纸术、火药、印刷术） 2.导入：造纸术是我国古代的四大发明之一。今天，我们就来学习关于造纸术的课文《纸的发明》，看一看纸是如何发明出来的。（板书课题）齐读课题。 板块二　初读课文，读准字音 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.（课件出示带生字的词语）指名读，教师相机指导。 3.强调多音字“累、切、便、鲜”在不同语境中的读音，重点指导“累”，引导学生通过字义确定字音。 板块三　再读课文，整体感知 1.有感情地朗读课文，边读边思考：课文是按照什么顺序写的？（时间顺序） 2.（课件出示课后第一题的图表）引导学生梳理课文脉络，填写图表，并说一说纸的发明过程。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.会写“伟、贡”等11个字，会写“文明、伟大”等17个词语。 2.能解释蔡伦改进的造纸方法能传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 板块一　深入探究，学习表达 1.学生默读第4自然段，找到介绍蔡伦改进造纸术的相关句子，圈画描写蔡伦造纸的动词。 2.指名说蔡伦造纸的方法。（相机板书：剪碎或切断→浸→捣→抄→晾） 3.引导学生将蔡伦造的纸与之前人们所使用的书写材料进行比较，探究蔡伦改进的造纸方法能传承下来的原因。（预设：用这种方法造的纸轻便好用，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要。） 4.提问：第4自然段中的“改进”能否换成“创造”？引导学生体会造纸术的发明是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。 5.梳理第4自然段，体会课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 （1）第4自然段有几句话？（3句）每一句话分别写了什么？这几句话之间是什么关系？ （2）点拨：第4自然段就是围绕“蔡伦改进了造纸术”来写的。今后遇到这样的段落，只要我们弄清每一句话的意思，分析句与句之间的联系，找出关键语句，就能概括这一段的内容了。 板块二　感受贡献，拓展延伸 1.引导：文中哪个句子最能概括造纸术的贡献？（第1自然段）这句话中的“之一”能删去吗？为什么？2.齐读第5自然段，思考：为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”？ 3.拓展延伸：课后，大家可以查阅资料了解我国古代其他的重要发明，试着从中选择一种发明，用思维导图展示一下它的发明过程是怎样的。 板块三　指导书写，抄写词语 1.（课件出示“伟、贡”等11个字）引导学生发现本课左右结构的字居多，其中“伟、献、改、价、促、社”为左窄右宽的字，“创”为左宽右窄的字。 2.教师讲解易错字的书写要点。学生练写，教师巡视指导。 3.（课件出示“文明、伟大”等17个词语）学生认读并抄写词语。 在本次的教学中，我注重引导学生梳理文章脉络，并借助教材上的图表帮助学生弄清纸的发明过程，通过蔡伦改进造纸术前后书写材料的对比，让学生了解蔡伦改进造纸术所作的伟大贡献，以及蔡伦改进 ... ...