13 小马过河（教案）

13 小马过河 1.认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、飞快”等9个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 1.能用上提供的词语讲故事。 2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 2课时 第1课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.认识“棚、驮”等13个生字，会写“愿、意、麦”3个字。 2.朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 板块一 初读课文，走进故事 1.谈话激趣，引出故事。同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）今天我们学习一篇关于小马的课文———《小马过河》。（板书课题） 2.设疑引文，初读故事。这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。 板块二　认读字词，正确读文 1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2.检查学生生字词的认读情况。（课件出示本课生字）（1）同桌互读，教师相机正音。（2）开火车读，巩固字音。 3.交流识记方法。（1）字形辨析识记“坊”和“访”：这两个字长得很像，谁能用它们组个词？（2）谜语识记“蹄”：皇帝的脚。（3）利用形声字构字规律识记“棚、挡、伯”。 板块三　再读课文，梳理情节 1.理清脉络，练习说话。思考：小马来了河边几次？每次的结果是怎样的？ 2.指导朗读，了解原因。（课件出示第1～3自然段）指名学生分段朗读课文,思考：①小马为什么要过河？谁能从文中找出原因？②理解词语“连蹦带跳”：小马的心情怎样？你是从哪个词语看出来的？③理解“为难”：小马的心情发生了怎样的变化？ 3.小马遇到了什么困难？指导学生读好小马的心里话。 板块四 认真观察，学写生字 1.指导书写“愿、意”。（1）“愿意”是什么意思？（2）这两个字有什么相同点与不同点？学生交流。提示：都有“心”，结构不同。（3）教师范写，学生练写。 2.指导书写“麦”。引导学生观察“麦”字，说说“麦”字的书写要点。教师范写，学生练写。 第2课时 课型：新授 执行时间： 月 日 执教： 1.会写“伯、刻、突、然、掉”5个字，会写“愿意、飞快”等9个词语。 2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。 板块一　读透故事，辨析观点 1.入情入境，辨析观点。 （1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。①找出老牛和松鼠说的话。（课件出示老牛和松鼠说的话）②老牛和松鼠为什么看法不同？③小组交流看法。④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说，明明是同一条河，为什么老牛和松鼠的说法不一样。教师范读，再指导学生根据提示语用恰当的语气读对话。 （3）抓关键词体会：找出描写松鼠的动作和表情的词语，你从中体会到了什么？学生交流。 （4）读透故事，发表观点：读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。 2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？（课件出示小马的做法） （1）你觉得这是一匹怎样的小马？交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己不动脑筋思考。 （2）注意语气，读好小马的自言自语。①同桌互读。②指生读。提示：关注语气词。 3.分角色朗读第1～6自然段。师生合作读。 板块二　聚焦对话，了解结果 1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？ （1）指名读第7自然段，抓住提示语“难为情”，读好小马的话。 （2）把妈妈教育小马的话找出来。①学生齐读这几句话。②讨论交流：妈妈想告诉小马什么？提示：光听别人说，自己不动脑筋，不去试 ... ...